高中语文古诗词教学的误区探讨

沈荣

摘 要：古诗词一直都是高中语文教学的重难点，老师在教学时往往花费大量的时间，但是学生还是理解不了，所以教学效果往往都是差强人意。因此，如何将高中古诗词的学习方法进行改变，达到老师能够轻松完成教学目标，学生能够真正明白古人想要表达的意境。主要从高中语文古诗词教学中存在的误区以及走出古诗词教学误区的方法进行讨论。

关键词：高中语文；古诗词；教学误区

中国上下五千年的灿烂文明给我们留下了许多宝贵的财富，其中古诗词就是古代文明的杰出代表之一，它是中华民族人民的智慧结晶，是文化历史的瑰宝，是我们国家的骄傲，值得我们铭记于心，一代代地传承下去，子子孙孙观摩学习。但是，在我们的高中学习期间，老师在教授古诗词的时候，往往带有很强的目的性，仅仅是为了完成教学目标，围着高考这个指挥棒转，没有真正将古诗词的精髓传授给我们的学生，使得高中古诗词的教学存在很大的误区。我们应该清晰地明白，中国的古诗词到底蕴含着多么丰富的意境，它可以进化我们的心灵，陶冶我们的情操。因此，我们很有必要深入探讨一下如何走出高中语文古诗词教学的误区。

一、高中语文古诗词教学中存在的误区

不管是教育改革前还是改革后，高中语文都将大量的古诗词编入教材，这些文学作品无不蕴含着中华民族的优秀文化，凝聚着中国几千年的文明，潜移默化地影响着中学生，提高他们的文化素养，培养学生的审美和鉴美的能力，使之传承中国传统美德的功能。可是，我们的古诗词到底学得如何呢？根据上海中学的火观民先生曾在高中做了现场调查，调查结果表明：在高中认为中学的古诗词教学效果良好的学生仅仅占到调查总数的2.9%，认为古诗词较差和很差的学生占到了总人数的44.9%，认为一般的学生占到总人数的52.2%。当我们看到这些数据的时候，我们就应该好好地反思，我们的古诗词教学是不是哪里出现了问题。当我们静下心来仔细地想想，我们不难发现其实我们花费那么多时间进行的古诗词教学，其实已经慢慢地走入了误区。

1.忽视古诗词的背诵与诵读

现代古诗词教学，老师往往只是要求学生能够简单地掌握，忽视对古诗词正确的学习方法，导致教师在教授古诗词时走入了误区。在高中学习古诗词时，教材的编写者都希望学生能够背诵这些古诗词，且从宏观层面上理解作品想要传达出的思想感情。但是由于高考这个指挥棒，导致教师忽视了古诗词的背诵与朗读，只是让学生背诵和诵读那些在高考中比较容易考的那些著名语句，而不要求学生背诵全文，从整体层面上理解全文，不能体会诗人所要表达的意境，比如，在学习豪放派苏轼的词时，根本就不给学生体会其在词中想要表达的豪迈之情，而仅仅从苏轼的写作背景等来灌输苏轼在写作时的感情。这样的结果就是学生往往敷衍了事，只是简单背诵高考要求的诗句，但是就这些所要求的诗句意思都没有理解。这种机械的背诵句子，不理解全文所要表达的意境，这样的背诵效果是很差的，往往今天背好了明天就忘了，与我们的古诗词教学目的是南辕北辙、背道而驰的。

2.忽视学生的想象力，淡化了意境

古文学习是需要学生的想象的，但是我们没有经历那个年代，不能深入理解作者的写作背景和感情。但是，在实际学习过程中，大多数中学教师往往忽视对整个古诗词的意境进行分析，而是断章取义，单纯地从文字层面上分析，这样的教学模式使得学生在学习古诗词的时候不从整体层面上理解作者想要表达的意境，而只是将古诗词拆解，学得支零破碎，毫无感情而言。不仅如此，这样的教学模式极大程度地伤害了学生的想象力。比如，在学习李商隐的《锦瑟》时，如果学生不能真正地理解李商隐深沉的思念之情以及他对文字的苛求，没有丰富的想象力，而老师又不适时地引导学生，这是不利于语文古诗词的学习的。

3.受应试教育的影响

高考是每个学生必过的一个坎，千万学生过独木桥的情景一直都在高考上演。这样的应试教育严重地影响了老师对古诗词的教学，尤其是高中语文的教学。老师考虑到分数和升学率的因素，就不得不牺牲学生的发展以此来换取现在的高分，填鸭式的教学模式一直未得到改善，往往只是让学生死记硬背，不重视学生对古诗词的真正理解，使高中语文古诗词教学走入了误区。

4.教学方法极端化

对于古诗词的教学，莫过于两种，一种是重讲轻学，教师只一味地将古诗逐字逐词逐渐地翻译给学生听，让他们记下来，忽视了学生是学习的主体；而另一种则恰恰相反，放羊式的教学虽然注意到学生的主导地位，可是教师不加以适当引导，学生很容易在一开始就步入误区，没有正确理解。

二、走出高中语文古诗词教学误区的方法

1.学生要熟读成诵

不管是古时候的私塾还是现在的学校，诵读一直就是最有效的读书方法。比如说，宋代大家朱熹在他的《读书之要》中曾经说过：“观书先须熟读，使其言皆出于吾之口，继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔”之后经过反复诵读，便可做到心中有墨。

2.老师需因材施教

无论老师以何种形式教授古诗词，最基本的都是应该让学生学习知识，如果学生没有学到基本的知识，那么不管有多么丰富经验的老师都无法将古诗词的精髓教授给学生，所以一切的方法都是妄谈！但是，教师在教学过程中改进教师的教学方法，让学生更加轻松地接受古诗词，这也是高中教师值得重视的。在现在的高中教学方法中，都是大班教学，集体授课，因此，我们就需要因材施教，针对不同的个体用不同的授课方式，采取更有利于各个学生的教学方法。这样能够实现教师和学生的双赢，不仅让学生轻松学习，老师的教学效率也得到了提升。这样的教学方式才能为我们国家培养出品学兼优的优秀人才。

总而言之，高中语文古诗词教学存在着许多的误区以及不足，值得老师以及教育工作者的重视。如何引导学生更好更快地学好古诗词，提高教学效率，这些都是高中老师将要甚至是不得不攻克的难关，因为这不仅关系到我国教育改革的成败，更重要的是，它关系到我国优秀的传统文化的继承。因此，对高中语文古诗词教学的改革，深入探讨如何走出教学误区，这是十分有必要的。老师应该在日常教学中对古诗词的教学进行深入探索，让学生潜移默化地喜欢古诗词，在浮躁的社会中得到一份舒心。

参考文献：

戎振纲.关于高中古诗词教学的反思[J].广东教育，2007.