论中国民族音乐教育的传承与创新

孔好文

摘要：传承中国民族音乐教育是发扬我国传统音乐文化的重要措施，也是发展我国音乐教育的有效途径。我国民族音乐教育发展与传承的过程，不仅要求音乐教育工作者完成对学生的教育任务和教学指标，更要在教学过程中弘扬我国传统的音乐文化，使民族音乐的特色得到广泛传播。因此，在当前民族音乐的教育中，更应强调创新的重要性，在创新教育的基础上实现我国民族音乐教育的传承。

关键词：中国 民族音乐 教育 创新

我国是一个多民族国家，每个民族都有不同的特色、文化与习俗，所以不同民族间的音乐类型、特点也都不尽相同。我国历史在不断发展中，不但留下许多文化遗迹和古代建筑，更创造出独具我国民族特色的音乐文化，其丰富的文化内容成为我国古代乃至当代最宝贵的文化遗产。因此，传承与创新我国民族音乐教育对发展我国音乐文化具有重要意义。

一、对中国民族音乐教育的认识

（一）中国民族音乐教育的概念

所谓民族音乐，从广义上讲就是指具有我国文化特色的整个社会集团所共同拥有和继承的音乐文化总体。教育是指培养人们行为活动、传递文明的根本途径，该过程随着人类社会的发展而不断完善。我国民族音乐教育就是指传递我国民族特色和音乐文化，将民族音乐的文化与特点作为主要内容培养人们行为、传递文明的教育活动。民族音乐教育不仅受到教育特征的制约，还会受到民族特色及文化的影响。

（二）中国民族音乐教育的基本特征

首先，我国民族音乐教育是我国音乐教育的一个重要组成部分，民族音乐教育在重视发展音乐教育的同时，还强调了民族文化的教育。民族音乐在历史的发展中不仅结合了我国人民的智慧与文化精神，还有效传承了我国历史文化。其次，我国民族音乐教育具有较强的代表性与独特性。因此，民族音乐作为民族发展过程的产物与结晶，具有不同的民族特色，代表着不同民族的传统文化。此外，我国不同民族间的语言文化、宗教信仰、都可以在民族音乐中体现出来。

二、中国民族音乐的发展现状

（一）发展中取得的成绩

近年来，我国已经初步形成民族音乐教育的体系。从建国初期，国家就已经将音乐教育和艺术课程列入教育课程当中，我国民族音乐因而得到更深层的发展。改革开放以后，国家对音乐教育也越来越重视，从1989年到2008年间颁布的各种教育类文件与法规中可以看出，民族音乐教育已经成为我国教育事业的重要部分，在此期间我国民族音乐教育已经建立起良好的发展体系，为今后的音乐教育事业奠定了稳定的基础。

（二）发展中存在的问题

从我国各阶段的发展中可以看出，音乐教育始终落后于其他基础学科的教育程度，且国家对文化、文艺的重视远远不及许多国外的国家，主要是由于思想观念未完全转变，致使我国民族音乐教育在发展中受到了极大的阻碍与影响。此外，在教育的发展中，由于长期受到国外各种理论的影响，我国始终认为西方国家的音乐形态与特色才是发展我国音乐教育的标准，导致我国民族音乐的特色始终未得到重视与肯定，最终导致我国民族音乐教育的方式失去了传承与发展。受观念的影响，我国在音乐教育方面投入的师资水平始终不高，导致我国音乐教育素质无法得到提升，从而严重影响我国民族音乐教育的发展。

三、在创新中求发展，传承我国民族音乐教育的有效途径

（一）构建符合我国发展特色的民族音乐教育体系

当前，我国正大力提倡与发展素质教育，而在该背景下国家应要求学校、学生与家长意识到民族音乐教育的重要性，了解我国民族文化的内涵，使教师树立先进的教育理念。在明确教育目标后，国家应将民族音乐教育分为不同阶段和不同类型的教育方式。构建一个完整的音乐教育体系，将民族音乐教育分为学校音乐教育、师范类音乐教育、社会音乐教育以及专业音乐教育等。学校的音乐教育一般是以传承音乐文化、培养音乐素质为目标。师范音乐教育则是以培养音乐教育师资作为教育的目标。专业音乐教育一般是以培养演唱、表演、音乐创作的人才为教育目标。当前，我国只有在学校音乐教育这一方面发展的较为广泛，其他方面仍有待加强。

（二）创新我国民族音乐教育的师资队伍

我国在少数民族音乐教育方面的人才与师资力量极为匮乏，因此为加强民族音乐教育的力度，我国应创新教育的师资队伍，摒弃传统的学历、资历等体制方面的束缚，广泛征集社会上在少数民族音乐教育上具有独特见解或是对民族音乐教育发展有利的人才，使这类人快速加入到建设我国民族音乐事业的队伍中。首先，我国政府应鼓励少数民族地区音乐方面的有识之士积极参与到民族音乐的教育当中，大胆提拨蕴藏在民间的具有特殊才能的音乐教师，提高对我国民族音乐教育的培养力度，使我国民族音乐的教育逐渐走向一体化、科学化、素质化、人文化，将民族音乐融入到各个领域的发展中，全面提高民族音乐的教育观念。

（三）制定具有我国民族特色的音乐教程

某著名音乐教育学家表示，音乐教材的制定必须建立在民族音乐文化的基础之上。因此，在制定民族音乐教材过程中必须强烈体现出我国各民族发展的特色。正因为我国是一个多民族国家，民族之间与地区之间无论是在文化还是习俗方面都存在较大差异，因此建立具有个民族特色的音乐教材是我国音乐教育的首要任务。在制定音乐教材时，应广泛收集富有民间特色的戏曲、乐器、民歌、童谣等内容，将各民族不同类型的音乐特色及音乐文化收录到教材当中，学生在音乐课堂上不仅可以感受到音乐的魅力，还可以融入到不同民族的特色之中，逐渐了解我国不同民族的风土民情和文化习俗。

四、结语

在今后的发展中，为体现中国民族音乐教育的特色，我国应了解民族音乐教育的特征与内涵，掌握民族音乐教育发展的现状，开拓创新，构建具有我国民族特色的教育体系，加大民族音乐教育的师资队伍，提高教师的创新意识，并根据我国发展的实际情况，制定独具我国民族特色的音乐教材，以期实现我国民族音乐教育的传承与发展。

参考文献：

[1]权美兰，徐慧颖.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].黑龙江民族丛刊，2013，（01）.

[2]徐松娣.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].音乐大观，2014，（02）.

[3]张娜.本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新[D].赣州：赣南师范学院，2012年.endprint