浅析新时期高职室内设计课程教学体系的改革途径

摘 要：随着人们生活水平的提高，室内环境的要求也越来越高。这就使得室内设计从业人员的知识结构、实践技能和综合素质都要更上一层楼。而目前我国高职院校的室内设计教学体系中还存在很多问题，这样远远跟不上时代节奏，在此将针对高职室内设计课程存在的问题作一剖析，对未来的发展谈一点看法。

关键词：室内设计；高职；课程教学体系；改革途径

室内设计是每个家庭对住房最普遍的要求，我国的室内装饰行业也在不断地发展，因而对室内设计专业人员的要求也越来越高。高职学校的室内设计是一门应用性和综合性极强的课程，在目前就业形势下，开设室内设计专业的高职院校众多。然而根据目前市场对从业人员的需求看，高职院校在培养人才方面与市场的要求还有一定的距离。

1 高职学校室内设计专业教学体系存在的问题

（1）教学方式落后，与市场需求脱节。室内设计是一项计划生活，提高生活文明水准的设计工作，必须结合科学、艺术等方面成一完美的整体。纵观当今的高职室内设计教学，学生对其专业的定位和性质都比较模糊不清。而目前的室内设计专业教学上还是注重理论学习，教学方法相对单一，学生只要按照学到的一点理论方法完成设计方案，利用计算机软件或手绘表现将设计图做得漂亮就可以。教学模式是教师教授——布置任务——学生根据要求设计——教师指导修改——学生修改——完成任务，学生和老师除了在课堂上有限的交流，课后缺乏相关交流渠道。再有，教师强调实践操作重要性，强调动手再动手，却脱离了理论引导，导致教学与实践是相互独立的两个阶段，无法实现“学以致用”的根本目的，最终还是阻碍了室内设计课程教学的向前发展。对于现实社会需求，市场所需师生都没有深入了解。这样的教学模式单调而乏味，有闭门造车之嫌。

（2）教学手段缺少创新。目前的高职室内设计教学注重课堂教学，将一些美学知识用填鸭式的手法教给学生。因为设计专业和传统的美术教育有很大的关联，一些美术方面的知识必须通过亲身体验才能发现。在课堂上感受到的美学都是抽象的，没有具体的感觉，也觉不出美在何处。并且室内设计的美学还要具有实用性，要和周围环境，光照有机结合才能体现。这种美和油画、水粉画上的美又有区别，光欣赏是不够的。因此，必须要有亲身体验才能印象深刻，而一些学校在教授知识时很少走出校门去观察感受。就是让学生做设计图纸也只是纸上谈兵式，这样的结果会使学生在学校能设计出较满意的设计，到了实际生活中就缺乏实践中的创新能力。

（3）考核机制不完善。由于在教学中只注重书本知识，一些学生在学校学习，就按照教科书和教师的要求完成作业，考核也按这个标准，一些学生脱离实践缺乏创新，学生在就业中面对各种新的要求无法适应，这样培养的学生是不能适应岗位要求的，不符合高职教育的宗旨。

2 高职室内设计课程改革的方向和途径

（1）教学内容的改革。针对目前室内设计的市场需求，高职学校的室内设计课程在教学内容上要将设计原理和市场需求相结合，也就是要将过去那种先学习基础知识，掌握之后再开始实践的方式改为在实践中学习理论，理论与实践相结合的方式。要让学生多收集市场信息，了解目前的设计方向，然后针对性学习。“未实现和未到达的，就是我们需要的目标。”室内设计就是一种理性创作与感性表现并重的活动。它的根本目标，是在有限的环境空间中，在有限的资源条件中，发挥其最大的实用性，并且能够满足消费者的审美特征和精神需求，最终起到提升生活品质的目的。那么这也是我们高职室内设计课改的基本目标，通过教学，还是为了培养出能直接对接工作岗位的室内设计从业人员，从而来满足消费者的需求，提高人们的生活品质，满足他们的审美要求和精神需求。因此，室内设计课程改革不仅要提高学生的设计水平和实践能力，而且要全面提高其综合素质。只有这样，才能在竞争激烈的社会中占有一席之地，才能发挥其最大的作用，在满足消费者的同时也促进了我国社会经济的发展，达到了双赢的目的。

如果要对室内空间有深层的认识，这是需要学生具有较好的空间思维能力的，而空间思维能力的培养是需要通过多学科理论知识在实践中锻炼提高的。在室内设计的教学中，理论知识很重要，我们要在课程体系设计中应注重专业基础教学，强调课程设置的系统性、完整性和延续性，提倡各专业方向交叉互动和灵活多样的教学方式。但是我们也不能忽视理论知识的实践转化过程，学生在动手做的过程中，可以培养学生的创新精神和创造能力，注重理论联系实践，也可以培养实事求是的良好学风，使学生通过各专业课程的实践，提高实践动手能力和社会适应能力，而且我们可以注意到通过一些现代设计理论的学习，学生会了解到国际最新的设计发展动向，更关注本专业的发展趋势和消费市场，从而形成以人为本的设计理念。

（2）教学方式的改革。教学方式的改革首先要从教师做起。教师要对市场做调查，了解市场动向。室内设计课程不仅要对艺术与技术有深入的了解，而且要对建筑等其他一些相关的学科有一定的了解和认识。近年来，针对人才培养过程中存在的课程与课程之间孤立、理论教学与实践教学相对分离、实践教学途径单一等问题，根据市场的需求，结合室内设计行业的特点，我们进行教学模式改革，尝试采用“工作室教学模式”来解决人才培养特色不够、理论知识深度不够与行业脱节的问题。还可以进行一些翻转课堂尝试，学生能够更专注于主动的基于项目的实践技能学习，从而获得更深层次的理解。教师也能有更多的时间与每个人交流，可以更加深入的采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，学生对课程的参与度更强，教师对课程理论指导的深度也更有针对性，更行之有效。

（3）走进社会的实地学习方法。室内设计是一门强调实用性的学科。因此，必须重视室内设计的实践性教学，这样才能更好地提高学生掌握技能的程度，高职教育的本质在于其职业性和实践性，需要培养学生具备良好的技术应用能力、良好的综合能力和持续发展的能力。室内设计是一门综合性很强的专业，艺术与技术合一，其教学涉及艺术、建筑、人体工学、心理学、美学、材料学、施工工艺等于一体，具有多学科交叉、融合的特点。在教学手段改革方面，要改变过去那种闭门造车的教学方式，让学生参与到实践中去，每个成功的设计方案必须建立在技术施工上才有效。可以让学生到室内设计施工现场上实地考察，听取施工人员对设计的要求，熟悉整个施工流程，明白怎么样的设计实惠合理。在社会实践中，要让学生组成团队，可以在一些学习，遇到困难可以齐心协力解决，这样还可以培养他们的团队精神。为了给学生培养更多的实践机会，学校可以找一些在当地比较有名的设计公司，形成行之有效的校企合作机制，让学生去那里进行实习。在设计公司中、在企业的一线，学生可以学到最先进的设计理念，认识更多的新型材料。

（4）外出采风传承民族风格。这几年，随着旅游业的发展，一些具有民族特色的室内设计风格也越来越重视。我国地域广阔，民族众多，各地区各民族的民居各有特色。教师可以带领学生去一些民居有特色的地区进行采风，让学生了解我国民族特色的居住风格，让学生对不同地区的文化背景、室内功能、环保特色和材料工艺有所了解，这样也为以后的个性设计打好基础，更能使学生了解我国的民族文化，对民族文化的传承具有推进作用。

（5）考核机制的改革。在考核方面要改变过去那种方式，在对学生的设计图样进行考核时，不能仅仅停留在美观方面，要将实用性、创造性、环保性和文化性都纳入到考核范围，这样的考核才能促进学生进行综合素质培养，将来走上社会才能面对各种新的变化。新时期针对室内设计行业人员的专业水平的现实要求，我们室内设计课程的改革创新需求迫切，我们要改变其传统的教学方式，大胆创新，追求发展。高职教育培养行业一线的专业人才时更应该重视培养目标和人才培养方案的制定，教学模式和方法更适应时代与行业的要求。

参考文献：

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[2] 廖风华.高职室内设计专业课程体系探讨[J].高等建筑教育，2009（02）.

[3] 苏冬胜.室内设计专业推行项目教学法的师资要求与师资建设分析[J].教育与职业，2010（06）.

作者简介：贾佳（1981—），女，湖北黄冈人，硕士，无锡城市职业技术学院讲师，主要研究方向：室内设计及装饰艺术。