提高中学音乐课堂教学质量的几点建议

安星

摘要：中学音乐课程是一门以艺术、审美为载体和核心的课程，其对陶冶学生的情操和提高学生审美能力方面起着至关重要的作用。中学音乐课程帮助学生养成很好的审美观，并提高其创新精神和实践能力，从而促使其全面协调发展。总的说来，中学音乐课程对学生的学习与发展有着非常重要的作用，因此，教师必须规范中学音乐课堂教学，想方设法提高音乐课堂教学质量。为此，笔者就多年的教学经验，谈了提高中学音乐课堂教学质量的几点方法。

关键词：中学 音乐 课堂 质量

在如今素质教育的大背景下，中学音乐教学必须贯彻素质教育。以审美教育为核心，以提高学生音乐品味和素质为目的，以改进教学方法、激发学生学习兴趣、寓教于美为目标，引导学生热爱音乐，热爱生活，追求崇高理想。笔者认为提高中学音乐课堂教学质量的方法有如下几点：

一、正确组织音乐课堂

激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的积极性，让学生热爱生活，热爱音乐，积极配合教师完成教学任务。因此，中学音乐教师不能只是把组织音乐教学当做教学开始部分的“检查课前准备”“师生问好”和无目的的起坐，而要有效地贯穿在整个教学环节中。尤其是在教学知识和内容变更之前，教师就必须设法激发学生的学习兴趣，引起其注意，才能顺利的突破教学难點，从而让整个课堂呈现生动活泼的局面。

二、提高学生的音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能力的培养是中学音乐教学内容之一，它是一种相对静态的教学形式。经常性的开展音乐艺术实践与创作活动，可以让单纯的音乐教学与鉴赏效果得以提高，这样的活动可以激发学生的音乐想象力与音乐创新思维。比如，在中学音乐教学过程当中，教师将音乐作品创作背景介绍完毕后，让学生先聆听和感受作品，之后再和学生一起试唱与试奏作品中具有代表性的部分，这对学生更深一步的理解作品表达的主题思想方面有重要作用，使得学生在感受音乐作品艺术魅力的同时也理解了其人文价值。同时，这也使得学生的进一步创作成为可能。如让学生对某一段谱填词，或是让学生对诗歌或散文进行谱曲等。

三、灵活运用教学方法

中学生具有模仿力强，求知欲旺盛的特点，但是其耐力和持久性较差。因此，在中学音乐教学过程中，教师应该灵活运用不同的教学方法，只有这样才能达到新课标要求的效果。正确组织音乐教学方式方法，采取各种方法来启发学生，激发中学生学习音乐的兴趣，注意每个学生的特点，结合学生所长，扬长避短，减少学生失误，增加其学习音乐的信心。

四、互动式课堂的提倡

中学音乐课堂教学的对象是学生。在素质教育的大背景下，中学音乐教师应该注重学生学习主动性的发挥。那么，如何发挥中学生学习音乐的主动性？笔者认为教师首先必须了解学生，尊重学生，关心学生，采用互动的课堂教学方法，提高学生学习的积极性。互动式教学法在中学音乐课堂中具体操作如下：教师根据学生的音乐需求来加强与学生之间的沟通，选择学生喜爱的合适的音乐，并创设教学情境，正确引导学生，让其感受音乐、欣赏音乐、思考音乐。教师创设互动情景的目的是让学生发挥其主观能动性，而在具体做法上，音乐教师可通过提问的方法来调动学生学习的积极性，甚至可以通过让学生犯错的方法来提高其判断力，让其加深学习印象。

五、积极开展课外音乐活动

音乐课堂延续的方法包括开展课外音乐活动，其必须注意普及意识。重视面向全体学生，淡化选拔意识，有组织、有计划地活动，通过唱、奏、集体舞等形式，使学生亲身感受到韵律的美，丰富他们的精神生活，增强集体观念，提高技能技巧，培养音乐的兴趣，发挥音乐的特长。

与此同时，中学音乐教学应紧跟时代的步伐，采用先进的教学手段，比如电教设备、音响、音像设备，甚至多媒体教学软件，使音乐教学的手段多样化，给学生主动、形象的教学形式，视觉、听觉、动觉相结合，从更深更广的方面去领略音乐艺术的魅力。对于现代化教学手段运用的探索，必将使音乐教育步入一个新的发展空间。

六、与其他学科之间的密切融合

新课标明确指出：中学音乐教育要注意与其他学科知识间的综合。可以说，中学音乐教学是教育和艺术的融合。因此，中学音乐教学必须与其他学科紧密结合，以此来增加其广度，这也体现了素质教育背景下的中学音乐教学实效性。例如，教师可以再律动教学中引入舞蹈；在在鉴赏教学中引入文学鉴赏；在发声教学和练习中引入相关的物理知识；在音乐创作中引入美术教学等等。这些学科知识的融合使得中学音乐教学的效果得以提高，加深了其教学的广度和深度。

七、增加识谱的趣味性

在中学音乐唱歌课堂教学中，可以让学生先学会聆听欣赏，感受歌曲的美妙之处，从而激发其学习的兴趣。教师可以将歌曲中的难点抽出，当做学生试唱、识谱和练习的部分，让学生主动的完成识谱过程，这样可以减少学生学习的枯燥感。与此同时，中学音乐教师还可以结合实际，参照其他地方较为科学的教学方法，并在其中一些缺乏完善的方法上加以改进。

综上所述，中学音乐教师想要运用一种或几种教学方法就想让音乐课堂达到非常理想的教学效果还存在一定难度。教师还需要将教学方法加以改进，细化教学环节及课程布局。这要求中学音乐教师在实践中不断摸索，在教学过程当中多动脑筋，多采用生动及通俗的方法，只有这样，学生才能在生动的音乐课堂中掌握课标要求的技能。

参考文献：

[1]柳斌，舒达.21世纪素质教育实施全书[M].北京：长城出版社，2000.

[2]赵娜.素质教育背景下如何加强中学音乐教学探究[J].新西部，2012，（Z1）.