浅析“微创新”在职业教育中的实践方法

赵焕英 李文彪

摘 要：新的政策环境和新的技术发展态势为职业教育的发展，带来的新的契机。本文在剖析“微创新”概念的基础上，探讨了新技术背景下，职业教育如何才能更好的利用“微创新”手段打造自己的特色，以培养满足未来市场需求的复合型、创新型、发展型人才。

关键词：微创新 职业教育 新技术

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0169-01

1 新技术背景下的微创新

移动互联网、云计算、物联网、大数据等新技术的发展已经渗透到我们衣食住行的各个领域，尤其是信息全球互联也在改变着原有的创新模式。传统的以新思维、新发明和新描述为特征的颠覆式创新不再大行其道。而微信、微博、微课等不同形式的“微”产品正在以“杠杆”的力量改变着我们这个时代的交往、生产、教育等方式。为什么这些微小的应用能够产生如此巨大的影响力？这些都得益于“微创新”。

所谓“微创新”是指用户体验上的创新，即从用户体验的角度去改善用户使用的体验，从用户使用产品的所有流程开始，在产品上做了一些改進，能给用户创造价值。其实质在于以提供更加贴切的服务为目的，核心是始终致力于关切用户需求，并从理念、技术等方面不断实现微小的突破，以持续地扩大用户价值。众多的IT企业的“微创新”已经取得了显著的成效，极大丰富并改变了人们的日常生活，而越来越多的地方政府和行政部门也开始关注“微创新”，并通过“微创新”来提供更好的公共管理和公共服务。

尽管微创新是以“体验为王”，但我们不可否认，技术仍然是我们直接优化用户体验的首选要素，利用新技术进行快速寻找体验上的单点突破。除了技术性创新之外，结合职业教育本身的特点，我们还要更多的关注功能性、定位型以及服务性微创新，尤其随着电子商务的大行其道，我们的思维也应该向营销型、渠道型、整合型“微创新”方向发展。

2 职业教育如何践行“微创新”

近几年，我国职业教育发展迅猛，尤其是近期召开的国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。这无疑会积极引导社会力量办教育，扩大职业院校的办学自主权，通过体制机制创新为职业教育汇聚更多资源。为了适应市场和社会需求，我们不仅要有量的发展更要有质的飞跃，才能真正树立自己的品牌位置。

为了让学生不仅要掌握各种技能，而且要让学生具备对某种技术的举一反三的应用能力。我们必须把创新的意识贯穿于我们的教学过程，将“微创新”的思维落实在实践过程中。

2.1 拓展职业教育新技术对接渠道，奠定创新技术基础

新技术、新应用的不断涌现是发展趋势，同时也为学生的微创新空间提供了更大的可能性，我们的职业教育要想赢在未来，必须从多个方面去借势借力，谋求打造“技术技能型人才”为目标的创新之路。首先，我们要加大和新型科技企业的合作和交流机会，可以借助行业协会的力量，将物联网、移动互联网、云计算等新型IT技术的一线体验成果引入学校。其次，我们要把新技术的应用开发案例、应用案例、运营案例引进我们的课堂教学，同时还要让学生利用课余时间走出去、深入到企业的一线了，解技术的应用开发过程。再者，教师必须不断充实自己，按照自己的专业特长分方向学习新技术，并定期或不定期向学生做技术的公开讲座，拓展学生的视野。

2.2 大力推动“微创新”比赛，以赛促学

近年来，“金点子”比赛在职业院校中引起了广泛关注，其实质就是“微创新”的落实。“微创新”理念本来就源于国内互联网行业、中小企业、草根创业者产品创新、服务创新的成功实践，是指站在市场的角度针对用户微小需求、需求微小变化的创新，是用户需求导向的创新。所以作为90后的学生，可谓是伴随着移动互联网等新技术成长的一代，在某种程度上他们对新技术新应用有着超前的敏感度和接受能力，同时也就拥有创新的潜质。因此，在职业教育中要大力推动创新、创意比赛，以赛促教、以赛促学，对学生的培养会起到事半功倍的效果。

当然，这些比赛的主题需要和企业需求接轨、市场接轨。因此比赛期间老师的引导和指导也是极其重要的环节；首先，我们必须搜集类似腾讯QQ、奇虎360、千千静听、暴风影音等互联网行业的典型成功案例，以及像海底捞火锅、凡客诚品网购、海尔这样的半传统企业“微创新”实践，给学生做深入的剖析，以引导其“微创新”的正确方法；其次，要广泛调研，“微创新”既然是以用户体验为导向，就不能是闭门造车，必须有大量的调研和信息的积累，从调研中寻找所属专业领域应用的“短板”所在，这也就是“微创新”的着眼点。最后，不仅要理解用户，做好用户体验，而且锻炼快速迭代能力，要结合所需技术展开跨专业的联合开发，有效积累数据，有了数据才可能尽快地完成“不断试错、初步优化”的“微创”新过程。

2.3 加强创业孵化，促进成果转化

多年来，国内不乏大量的创新创意，但真正能够转化成对社会有用成果的却占少数比例。就“微创新”来说，就是你有好的用户体验的话你能不能把它成果化就成了一个瓶颈问题。好的“微创新”它就是用户体验和成果转化一个平衡的产物，目前国内就是缺少这种既懂用户体验又能把它成果化的开发者。微信、360、微博等中国移动互联网无数成功的事实再次证明成果化的重要性。在将“微创新”成果化的过程中，职业教育者应该从多方面提供氛围和“土壤”。

经过多年的实践，我们认为成立技术研发中心，在提供创业孵化、促进成果转化方面发挥了巨大的作用。技术研发中心可谓是职业院校技术技能型人才培养的新基地和新模式。它的主要任务是组织教师与学生共同承担企业项目开发、技术服务工作；自主进行科技创新，开发科研产品；申报校外科研立项、专利、知识产权等。首先，能够为有创业能力的团队提供一个技术支持和指导，有利于创新创意的产品化和成果化。其次，它能够提供产学研结合的项目开发，让学生有更多的机会接触新的社会需求和新技术的应用。再者，有利于人才的迭代培养，实现成果的累积转化。同时，作为一个机构，它能够利用沉淀的技术优势成绩横向项目，在项目的实践过程中完成成果的转化。当然，技术研发中还能够延伸出很多有利于创新创意落地的举措。

3 结语

职业教育处于转型升级阶段，对学生的培养规格也需要转型升级。从培养一般的操作技能型人才到培养高级的技术技能型人才，也就是培养既有一定的技术运用和革新能力，又有很强的专业技能的“灰领”人才。以用户体验为核心的“微创新”在高素质技术技能型人才培养中的作用日益彰显。为了能够更好的促进职业教育的高质量、高速度发展，微创新的实践之路是我们每个教育者值得思考的问题。

参考文献

[1] 俞仲文.时代呼唤高职教育3.0版[N].中国青年报，2013-01-14.

[2] 白洪山.“微创新理念”给商业模式创新带来的新思路[EB/OL].白洪山博客，2012-05-19.

[3] 周鸿祎.解读企业的微创新.

[4] 2011年中国微创新高峰论坛.新浪财经.