优化教师智能结构，确保学生心理健康

仇丽丽　李亚杰　马晶

摘 要：健康一直是人們谈的话题，更是人类发展永恒的主题。在小学教育阶段，每位教师都能把学生的身心健康作为工作的重中之重。然而，由于当今社会独生子女的不断增多和教育教学中的细节缺失，严重制约着小学生心理健康的良好发展。学校作为教育学生的主阵地，教师素养的提高是影响学生心理健康发展的直接因素。而智能结构作为教师必备素养之一，要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的科学文化知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智。因此，作为基础学科的数学教师，优化自身的智能结构，对学生的心理健康必定会产生积极向上的正确导向作用。

关键词：阳光心态；业务精湛；组织活动

一、数学教师阳光心态，成为学生心理健康的基石

前苏联教育家赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”而我认为，教师热爱儿童的前提是自身一定要拥有阳光心态，否则，一切教育都无从谈起，包括数学教育。数学教育既是知识训练的过程，也同样是情感陶冶和潜移默化的过程。如何让每个学生想说、会说，是以自由、积极、民主的课堂氛围为前提的。只有在宽松的课堂氛围中，学生才会有安全感，才会有表达自己观点的愿望。心理健康的教师，精力充沛、积极乐观，更善于捕捉机会教育学生，比如课前把枯燥呆板的师生问好改成师生间的音乐互动问好，这样从感情出发呵护学生心理，就能为学生营造宽松的课堂氛围，使整个数学教学过程成为师生感情共融的愉快过程，不但使学生体会到数学学习的乐趣，还能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这对学生以后的工作学习将产生很大的推动作用，对学生的心理健康也会产生积极向上的影响。

二、数学教师业务精湛，成为学生心理健康的保障

教师业务精湛，体现在教师课前精心的准备，精神饱满地站上讲台，课堂上采用灵活多样的教学手段，加上幽默轻松的数学语言表达，都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。教师要善于使自己的知识、技能、思想和感情等变为影响学生的教育力量，此时可以借助一定的传导工具。其中，教师的语言表达可以体现教育、教学工作的特殊要求，具有科学性、准确性、形象性和启发性，通俗易懂、条理清晰。同时，教师在进行语言表达时要语速适中、抑扬顿挫、富含感情，并及时根据学生的不同反应，恰当地调整自己的语气语调，以增强语言表达的感染力，充分发挥语言在传导信息中的重要作用。此外，教师的文字表达能力和肢体表达能力也是传导教育影响的重要工具。当然，只具备基本素质是远远不够的，还必须对自己所任教的科目有着深入并且广泛的认识，同时还要具备教学中教育的能力。真正优秀的数学教师，能掌握新的专业技术，多渠道多网络接收信息。如参加不同级别的培训学习，所收获的不光是知识、业务等方面的培训技能，在这个过程中视野会更加开阔，与名师、专家和周围学员的交流探讨所汲取的“养料”要更珍贵，这些都会促使教师在指导学生学习过程中不断改进教学手段，在课程改革过程中为学生搭建起自立、体验、探索、合作、交流的学习平台，有效地促进学生心理和行为的全面协调发展。

三、数学教师组织活动，成为学生心理健康的体现

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行心理健康辅导。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是不可行的，这时就可以为学生提供充分的数学活动和交流的心理空间，这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中，教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间，让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。在教“读数写数”时我设计了数纽扣数—用小棒表示数—用计数器表示数—写数、读数的教学层次，逐渐提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法等。同时在这个过程中梳理“摆一摆—拨一拨—写一写—读一读”的学习方法，这就是新课程标准四基中“基本活动经验”的有效体现。

教师组织数学活动，使学生主动参与教学的全过程，让学生尝试成功。每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，都要启发诱导学生尝试探索，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，会更有力地推动数学学习，同时树立起学生战胜困难的信心。

总之，学生心理健康教育需要全社会的积极关注，作为教师，更要不断提高自身素养。因此，优化教师智能结构，建立起民主、平等、和谐的师生关系尤为重要。未来的我们，不仅要教书还要育人，不仅要传道、授业、解惑，还要细心呵护他们的心灵成长，为促进学生心理健康发展而不懈努力。

注：本文为黑龙江省教育科学规划2012年度省重点课题《教师素养对小学生心理健康的影响》（课题批准号：JJB1211083）

（作者单位 黑龙江省兴隆林业局兴隆小学）

编辑 赵飞飞