小学信息技术生成性资源的有效应用

摘 要：在日常的教学中，生成性资源随时会出现。随着教学理念的发展，广大的教育从业人员逐步认识到生成性资源的重要性。特别是随着课程改革的推进，应用生成性资源提高教学质量已成为新课改的要求之一。而在小学阶段的信息技术教学中，对生成性资源的应用更加重要。以小学信息技术教学为切入点来探讨信息技术生成性资源的有效应用。

关键词：生成性资源；应用；教学模式

一、在教学中及时反思

生成性资源不同于传统教学资源，不可在课前选定或安排其用途。信息技术生成性资源是在信息技术教学中，通过老师和学生之间的互动随机出现的，是否能有效地利用生成性资源是衡量老师教学水平的标准之一。然后对信息技术生成性资源的利用，它不可能通过课前预先设计和计划来完成，它是一个动态的过程，所以说对生成性资源的应用一直是教学中的一个难点。在日常的教学中，若是不能及时、有效地利用在课堂上形成的信息技术生成性资源，不仅会错失了与学生进行深层次交流的机会，也不利于课堂目标的实现，不能不说是一个很大的遗憾。不过，错失对生成性资源的挖掘和应用并不意味着世界末日，它们只是我们在教学中不得不交的学费，只要我们在课后加强反思和总结，加强对生成性资源的认识和重视程度，改善自己的教学方法，提高对生成性资源将要出现的敏锐触觉，继而在下次教学中实现对较瞬即逝的信息技术生成性资源的有效利用。

当然，我们也会在教学中获得意想不到的收获，这正是生成性资源的魅力所在。在信息技术课堂上，生成性资源自然而然地产生，我们又自然而然地对其进行挖掘和利用，最后我们在总结这堂教学的时候，将会发现无论老师还是学生都收获了非常满意的结果，学生的学习更加轻松和高效，老师的教学更加精彩。对此，如果也能对其中的闪光点、成功点进行总结和思考，为下次及时获取应用生成性资源提供参考，无疑会提高应用信息技术生成性资源的效率。

二、加强对生活中实例的运用

相对于传统的学科，信息技术是一门新兴的学科，承载着更多信息量，需要更强的动手能力，对于小学生而言，信息技术的学习非常困难。很显然，在课堂教学一味地进行理论的讲解，既不利于学生对知识的掌握，也不利于信息技术生成性资源的形成和应用。如果，我们有意识地把生活中实例运用在信息技术的教学中，将会是应用生成性资源的切入点。比如，在《信息 信息技术》这一单元中，我们首要的目的是让学生对信息有一个初步的认识，

引导学生对日常生活中都能接触到的电视画面和声音进行讨论，尤其是学生比较喜欢的动画片，让他们认识到电视所要传达内容也是信息。然后逐步扩展到对报纸、报刊、书籍等内容的讨论，在他们脑海中形成一个信息的初步概念。通过这样的讨论，能调动学生的主动性，活跃课堂氛围，在老师和学生的活动中出现生成性资源，如果我们又能及时抓住生成性资源并有效运用，将使得学生对信息的理解更加透彻。

三、创新教学模式

教学模式是一切教学活动的载体，包括利用生成性资源进行教学，只有一个完善的教学模式才能最大限度地提高生成性资源的利用效率。对教学模式进行创新，不仅是新课改的要求，也是利用生成性资源进行教学的需要。所以老师在教学的过程中，要结合生成性资源的不可预见性、不可安排性以及随机性对教学模式进行创新：①对具体的教学方法和方式进行调整。加强对那些能有效抓取和应用生成性资源的教学方式方法的积累，增加教学方式和方法的多样性，并做到灵活运用。随着生成性资源对教学方式和方法进行调整，尽可能提高应用生成性资源的有效性；②活跃课堂氛围，小学生是非常有朝气的，老师在教学中，一定要注意释放学生的这种朝气，使他们积极发言、积极思考，创造一个互动性强的教学环境，为生成性资源的出现奠定基础。并且，在这样的环境中，学生学习积极性和主动性已被充分调动起来，这就使得利用信息技术生成性资源更加有效。

总之，教学中及时反思，加强对实例、创新教学模式的运用，能显著提高信息技术生成性资源应用的有效性。通过反思使得老师能及时抓取生成性资源。加强对实例的运用为应用生成性资源进行教学提供了切入点，创新教学模式使得对生成性资源的引用更加体系化。不过，对于信息技术生成性资源的应用，本文确定

还存在一些偏颇和不足之处，只希望对大家相关课题的研究有所

帮助。

参考文献：

马翠梅.小学信息技术课堂生成性资源的形成与运用[J].电脑迷，2014（5）：98.

作者简介：闫新宇，男，出生于1976.05，学歷：专科，就职学校：宁夏固原市原州区同仁回民小学，研究方向：信息技术教学的应用和探索。