加强农村学生书写教学 弘扬祖国书法文化

摘 要：孩子入学的第一件事是读书，接着是写字，最后是思维和其他技能的训练，由此可见，写字对于人的发展非常重要。要让学生写好字，应激发学生的兴趣，加强书写的技能指导，创设好气氛，营造良好的书写环境。通过长期的训练，写字这门功课将会越来越好。

关键词：书写习惯；练习巩固；写字环境；激励机制

兴趣是最好的老师，在低年级写字教学时，让学生欣赏书法前辈的佳作，以书法美感激起学生心中的欲望，心中也有做书法家的冲动。学生喜欢写字，才会成为学习的主人，才能集中精力，肯下工夫去钻研这门功课，有了强大的学习动力，就能取得事半功倍的效果。如果按照前辈画描—临摹—练习这一过程去练字，学生就会感到枯燥无味，我们要结合学生的身心特点，用新的教学理念、方法去进行写字教学。那么，如何让农村小学生在计算机普及的大背景下，学会正确书写祖国文字，弘扬祖国书法文化？下面，笔者就农村小学写字教学的问题和大家共同探讨。

一、掌握正确的书写要求，养成良好的书写习惯

方法不对，欲速不达。让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，是《义务教育语文课程标准》对小学生的要求。采用正确的握笔姿势书写时才轻松，随心所欲。让学生养成正确、清楚、端正、整齐、干净、美观的良好书写习惯，能培养学生精力集中，做事细心，不马虎了事。要写好一个字，我们要全神贯注在笔尖之上，一切杂念都要撇开。所以，写字也可以帮助我们修身养性，陶冶情操。在练习的过程中，要时时纠正学生存在的问题，不多写一笔，也不少写一画，结构要符合要求，不涂涂改改，清秀美观。

二、言传身教，分析示范

每个字都有自己的特点，在书写之前，要引导学生观察，分析其字形，在田字格中每一笔在什么位置。然后教师当众范写，学生举起右手与老师同写。在范写时，教师可有意识地进行夸张书写，让学生进行比较。比如在写“月”时，我故意把横折钩中的横写得很长，学生一看连忙说“老师，‘月应瘦一点，被你写胖了。”我连忙说：“同学们真是火眼金睛，你们不光发现了老师的错误，还帮老师指出来了。”接着我正正规规书写了一遍，学生竖起拇指说：“这次真好！”我对学生说：“瞧，老师也不是一开始就能写出漂亮的字来，但是老师会观察、爱动脑，发现自己写得不好就找找原因；而且，老师写每个字都很认真，所以才会一个比一个写得好。”在自己练写的过程中，我发现学生特别认真。当我走过他们身边时，有的孩子还拉住我，让我看他们的字写得有没有进步，当我竖起了大拇指，学生脸上堆满了笑容。当然，我们自身也得加强写字练习，范写才有说服力，如果连老师都横竖不达，学生是难以信

服的。

三、加强练习，加深巩固

在每次写字课时，我针对所书写字，范写在事先制定好的田字格中并复印，在讲解后发给学生进行练习，这样有利于学生掌握书写方法，教师进行随堂指导，帮助学生及时发现问题，并解决问题，实现讲与练同步。并要求学生在书写完后进行当堂评比，看看别人哪个字比我写得好，好在哪儿，争当当天小书法家。学生集中精力，生怕一个字写不好，这样书写积极性就提高了。当然，光靠写字练习是不够的，在书写课文生字、词语时同样以写字要求进行练习，要使学生养成只要动笔就要力求把每一个字写好的习惯，不马虎了事。

四、齐抓共管，共同提高

农村孩子学习条件上没有多大优越性，想学好写字除了学

校，就难找学习的地方，家庭教育几乎是零。要写好字光靠语文老师是不够的，各科教师都要要求学生认真书写，不管是课堂还是课外。学生养成了良好的书写习惯后，才有可能把字写好。教师在巡视、指导、批改学生作业时，要充分抓住时机随时随地对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬，在学生书写最好的字下做标记，在书写优秀的学生作业本上贴小奖品，让学生对写字有自信，有写好字的愿望。只要学生动笔无论何时何地都有人监督指导，学生要写好字就不是难事。

五、营造良好的写字环境

学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。比如：在家帮助邻居记记电话号，祝贺亲友时记记礼单等活动，不光使学生能助人为乐，还使学生学以致用。

六、建立书写激励机制，促进书法艺术传承

为了能让学生持久地保持书写好字的习惯，可在学生作业评价优等时书写好的作为重要指标，考试时书写也纳入检测内容，对任职书写教学的教师给予一定的政策支持。通过各种渠道，让人们热衷于书写。

学习写好字，是一个艰苦而又漫长的过程，必须让学生持之以恒，千万不能三天打鱼，两天晒网，想写就写，马虎了事。学校可建立写字长效机制，让学生在众多老师的指导下，刻苦练习，虚心请教，把祖国这项历史悠久又独具魅力的书法艺术传承好。

参考文献：

王盈.加强书法教学育人功能，弘扬祖国传统文化.中国学术研究，2008（4）.

作者簡介：刘文强，男，出生于1980年2月，专科，就职于贵州省凤冈县跃进完小，研究方向：小学教育。