论如何使音乐欣赏课充满活力

摘 要：教学氛围是影响课堂教学质量的元素之一，也成为教师工作的重点之一。浅论如何使音乐欣赏课充满活力，旨在提高初中音乐欣赏课的质量和效率。

关键词：音乐欣赏课；审美；评价

近年来，随着素质教育理念的不断落实，初中音乐课的地位也逐步提高。初中音乐欣赏课作为初中音乐课程中的重点，其对于学生的审美、欣赏美的能力有极大的促进作用，也对学生健康心灵的塑造有正面的影响。

在这种背景下，不断提高初中音乐欣赏课的质量和效率成为众多初中音乐教师不得不正视的问题。因此，众多初中音乐教师开始利用课堂教学氛围激发学生主动学习的积极性，以此达到提高课堂教学效率的目的。

针对音乐欣赏课的特点，教师努力将音乐欣赏课的课堂教学氛围变得充满活力，以此引导学生在活力四射的气氛中冲破思维的限制，提高对音乐的欣赏能力。基于此，本文浅论如何使音乐欣赏课充满活力，以期能够为有关人员提供有益的参考与借鉴。

一、在音乐中开始课程

教师要让音乐欣赏课充满活力，首先要做的就是为学生营造一个轻松和谐的气氛，让学生带着轻松愉快的心情进入课堂教学中，要让学生在进入课堂前放开学习的压力，并且保持自身的

活跃。

因此，教师可以在音乐欣赏课开始之前为学生播放舒缓的乐曲，让学生能够在开课前的两三分钟坐在教室里或者站在走廊上沉浸在音乐中，静静地感受音乐的魅力。

在音乐中，学生的情绪变得舒缓，能够放下学习的压力，让学生的心灵保持平和，这对于在课堂中引导学生充满活力有极大的促进作用。

同时，音乐对于学生的情绪有极大的影响力。因此，教师在课前音乐的选择中也有较多的考究。例如，教师不一定要给学生播放经典的乐曲，也可以是流行的音乐。

给学生播放流行音乐的目的在于引起学生的共鸣，让学生可以不由自主地哼出声。在这种背景下，学生之间开始歌唱，或者在学生的意识中已经进入了音乐课的气氛中。

流行音乐虽然对初中音乐鉴赏课没有较大的帮助，却能够发挥其流行的魅力，让学生的情绪受到渲染，使学生在课前就进入一种活跃的状态。让学生在音乐中开始音乐鉴赏课的学习，极大地发挥了音乐课本身的特点，能够让学生在进入课堂教学之前充满活力。

教师应该在音乐欣赏课中积极引导学生进行交流，真正将课堂教学的时间交给学生。例如，在初一音乐第四单元的欣赏课《牧歌》这一曲目中，教师在给学生播放了这首曲目后就可以询问学生对这首歌曲的认识和理解。

在此过程中，教师的职能只是引导和点拨，而不是越俎代庖，代替学生发表看法。教师可以通过提出相应的问题来引导学生，例如这首曲目的节奏、曲调如何，对曲目情感的表达有什么样的作用等等。

部分学生认为《牧歌》的曲调欢快、节奏舒缓，清楚地表现出草原放牧生活的轻松和惬意。部分学生认为《牧歌》是一首真实表达游牧民族生活的曲目，其情感真实，利用时快时慢的节奏来抓住听众的心理。

教师应該抓住学生欣赏角度的不同，利用这种差异来引导学生进行激烈的交流甚至良性的争论。在此过程中，学生积极地抒发自己的看法和对音乐的欣赏观点，也就使教学气氛变得活跃，

而不是压抑死板。

教师引导学生进行积极交流，能够让音乐欣赏课转变为学生交流与学习的场所，并在此场所中发挥学生的主动积极性以及思维的活跃性，这就保持了课堂教学的活力，达到了目标。

二、利用教师的评价活跃气氛

在初中音乐欣赏课中，教师通过音乐让学生带着活力进入课堂，积极地引导学生进行交流可以使课堂变得更有活力。最后，教师可以利用教学评价来活跃气氛，让课堂更进一步地保持活力。

例如，学生在发表了自己欣赏的观点后，教师不能因为学生的观点与自己的观点存在差异就进行打击或责问，而应该对学生进行鼓励和激励，引导学生进一步发挥自己的思维能力和欣赏

能力。

在此过程中，整体课堂的气氛不会因为教师消极的评价而受到影响，反而会让学生感受到教师的亲切。因此，学生的思维将更加活跃，也更愿意发表自己的看法。

教师利用合理的教学评价可以维持活跃的教学氛围，并且对其进行推动，让学生的情绪受到激荡，进而使音乐鉴赏课充满

活力。

参考文献：

[1]万琪雪.让音乐欣赏教学充满活力[J].中学时代，2012（10）.

[2]张杰林.初中音乐欣赏课如何充满活力[J].中学时代，2012（22）.

作者简介：杨燕翔，女，出生年月：1981.09，所在单位：贵州省清镇市第三中学教育集团，研究方向：初中音乐教学相关方向。