对初中思想品德多元化教学的分析

邹新元

摘 要：在思想品德教学中，初中的思想品德教学和高中的思想品德有着本质的区别。在高中思想品德教学过程中，注重对高中生的理性思维进行培养。而初中思想品德教学则侧重在于学生的道德和责任感进行培养。当前，紧随着新课程的改革，初中思想品德教学自然也就面临着新的挑战，尤其是教学模式的革新，在逐步向多元化的教学模式进行。

关键词：多元化;改革发展;素质教育

随着课程改革的不断发展，初中思想品德教育的传统教学模式显然已经满足不了现代课堂教学的要求了。在现代教学目标中，对学生各方面的要求越来越高。就初中思想品德课来说，亦然如此。我们在初中思想品德教学中，如何让学生向多元化的教学方向前行呢？就此问题，提出以下看法。

一、在初中思想品德教学中，教学进行多元化的必要性

1.在多元化的评价中，需要进行多元化的教学

目前，我们对学生的评价基本上就是依据学生的一张成绩单，进行单一的评价。在初中思想品德教育教学中，采用这种单一的评价方式，对学生的学习效果是不够全面的。相反，这种教学评价模式，还会对学生的学习积极性产生负面影响。在新课改的倡导下，那种对学生单一的教学评价模式，显然已经不能够满足我们的评价要求了，需要进行多元化的评价。在多元化教学评价中，要求教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程，以及在学生过程中的学习态度和所表现出来的能力。目的在于促进学生学习兴趣的提高，自信心的增强。

2.在初中思想品德教学过程中，进行多元化教学是改革发展的需要

在新一轮课程改革中，对学生的学习能力、合作能力以及学生的探究能力的培养提出了明确的要求。要求教师在教学中必须对学生的这些能力给予积极培养。在对学生进行多元化的教学中，其活动形式可以是阅读资料以及社会实践等等。其目的是促进学生的各种能力得到培养。

3.在初中思想品德教学过程中，进行多元化教学是素质教育的需要

在所有的教学学科里，对学生进行教学，其本质目的不在于让学生考一个高分数，而是通过我们的教学活动来促进学生全方位能力得到有效发展，尤其在德智体美劳等方面有所发展，这是我们素质教育所倡导的教学目标。就我们初中思想品德学科的教学来说，就是积极地通过我们的教学活动来促进学生在是非判断、责任感等方面有所提高。在初中思想品德教学中，进行多元化教学，对学生的成长有利，有利于他們的全面的发展。

二、在初中思想道德教学中，进行多元化教学的模式

在初中思想品德教学中，进行多元化教学，是多元评价以及各种因素共同作用下的结果。那么如何在初中思想品德教学中进行多元化的教学呢？

这里所说的研究型的模式，是对传统教学中听教方式的突破，在课堂教学中积极地发挥学生的学习主体性，进行探究性学习活动。其方式就是在教学之前，教师有目的地预设一个学习主题，或者一系列的学习问题，组织学生积极地对学习主题通过自学、讨论、辩论，进而对文本知识有一个更深入的理解。在初中思想品德教学中，通过这样的教学模式，让学生的思考能力以及合作能力，甚至交际能力得到有效培养和提高。同时，初中思想品德多元化教学，有利于提高初中学生的自主学习的积极性，有利于培养学生的思维能力。

综上所述，在初中思想政治教学中，进行多元化教学，是多元化评价的需要，是改革的发展与素质教育等的需要，有利于对学生的各种学习能力进行培养，增强学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，同时有利于课堂教学质量的提高。

参考文献：

陈火琴.关于初中思想品德多元化教学的探讨[J].学周刊，2012.

编辑 温雪莲