多媒体技术在高中化学实验教学中的运用探究

宋小平

摘 要：化学实验是重要的化学教学手段，而现实中实验条件往往是不完善的，因而要充分发挥多媒体技术的重要性，主要从多媒体技术的运用方面对其进行深入的探讨。

关键词：化学实验;多媒体技术;投影技术

由于化学实验的有限性，实验的重要特点，即直观性、操作性、探索性以及科学性并没有得到真正的表现，而多媒体技术的应用不仅可以克服有限的实验条件，而且可以提高实验的可见性，增加时效性，保障安全性，进而增强学生的操作规范性，丰富学生的化学知识，因而多媒体技术的探究是急切需要的。

一、投影技术的应用

在化学实验教学过程中，由于学生人数多，而教师只能在讲台上进行化学实验，从而减少了实验的可见度，传统的教学方法往往是增加试验次数或采用放大仪器，这些方法不仅浪费時间，而且并不能真正地克服缺陷，而采用投影仪，可以让学生仔细清楚地观察到实验现象，使得实验的可见性与科学性同时提高，进而能够增强学生学习的积极性，为实验创造条件。例如，在稀释浓H2SO4的过程中，投影仪有利于对温度计读数进行详细观测，从而增强科学性。

二、摄像与放像技术的应用

仅仅通过一次实验的演示，学生并不能很好地掌握理解关键点，而实验过程又是最被注重的。利用摄像和放像技术对实验过程进行记录。可以为学生进行回放，有利于重要的实验现象的突出，也可以保障实验的真实性。同时还可以让学生利用课下的时间对自己的实验操作进行规范性的指导。例如，在氯气的制取过程中，旁白的加入，并对重要的操作过程进行局部放大，可以帮助学生理解这样操作的重要性，避免发生安全问题。为学生充分了解氯气的性质以及制取过程提供保障。在实验的时效性上，摄像与放像技术的应用可以保障这一特征，例如，氯水的见光分解实验，需要耗时24小时的实验通过该技术可以让学生在短时间内观察到这一现象，不仅缩短了相关时间，而且增强了实验的时效性。

三、多媒体网络技术的应用

多媒体网络技术有利于学生对微观世界的探究，也可以利用学生的感知来获取更多的化学知识，为学生的实验进行创造良好的条件，从而提高学生的学习兴趣以及创造能力。例如，在进行物质鉴别的化学实验中，可以让学生在多媒体的“实验室”中设计各种方法，利用“试剂”进行判断鉴别，因为多媒体能够对各种现象进行模拟，学生不仅可以通过此过程培养兴趣以及创造力，而且可以在缺少试剂的情况下仍然完成实验。

总之，多媒体技术的应用可以解决化学实验中的众多问题，有利于培养学生的创造能力，同时也为课堂的教学注入了活力。因而跟随时代的脚步，有必要将多媒体技术与实验有效地结合在一起，进而充分发挥实验教学的有效性。

参考文献：

[1]卢引兰.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013（6）：134.

[2]姚磊.多媒体技术与高中化学实验教学的融合[J].教育教学论坛，2014（21）：245-246.

编辑 温雪莲