对中职会计专业课程改革的几点思考

摘 要：随着国家对中职教育的重视，中职生数不仅得到大规模扩招，课程改革也随之深入展开。现如今以就业为导向、以服务为宗旨，适应社会对人才的要求，中职会计专业课程改革已经进入攻坚战。如何突破原有会计专业课程设置，改革课堂教学，实现高效课堂是每位教师认真思考的问题。

关键词：中职；会计专业；课程设置；改革

中职会计专业作为一个传统专业，该专业设置历史悠久，为社会培养大量的合格人才。但随着社会对会计专业人才提出了新要求，很多教师也不得不认真思考新的课题：面对课程体系存在的问题以及课程改革方向，如何让自己培养出的学生更好地适应社会，将来走上工作岗位创造性地从事会计工作。

一、课程体系存在的问题

1.传统的公共基础课过多，专业选修课偏少

强化专业技能的训练，但与之适应的专业选修课却偏少，取而代之的是中职会计专业的公共基础课程较多，给学生的专业发展带来一定的局限性。据调研：一般有35%左右的课时安排的是公共基础课；65%安排的是专业理论课和专业实践课，比例基本是1：1，这样的课程设置造成学生的专业发展受到限制，学生基本没有个体差异，就业面比较狭窄。

2.传统的课程模式设置缺乏一定的创新

尽管会计专业的课程改革经历过几次，但就改革后的课程模式设置仍然不适应时代发展对人才的要求。近几年来，金融业的发展让会计新业务不断涌现，会计制度与准则也发生了很大改变，而所用的教材却没有变更，教学内容缺乏创新，使得教学内容与岗位需要严重脱节。

3.课程考核方式单一

与之配套的课程考核形式往往局限于笔试，没有其他灵活的考核方式，这样培养出的学生能力单一，综合素质薄弱，缺乏一定的创新精神与实践能力。

二、专业课程设置和教学方法改革

1.以培养学生的综合素质为目标，大量重组课程体系

（1）突出专业课教学，公共基础课以“够用”为原则

客观上，中职学生的学习基础较差，能力薄弱，认知水平较低。所以对于数学、语文、英语等公共基础课，应根据实际需要适当降低教学要求，以学生“够用”为原则，减少公共基础科目，适当开设必要的专业发展选修课程，促进学生专业能力的发展，提高学生的综合素质。

（2）专业课的开设以“实用、实际、实效”为原则

专业课教学应紧密联系社会发展的现实，以培养学生胜任工作岗位为目标，开设“实用、实际、实效”的专业课教学内容。专业课教材设置应结合工作岗位的特征，有效整合实用性的学习内容，使学生学会必要的知识，将来更好地服务于工作。同时，可以根据个人的兴趣爱好选择专业选修课，增强综合素质，更好地适应社会的需求。

（3）灵活采用“嵌入式”课程设置模式

采用“嵌入式”课程设置模式即指在课程设置时将会计职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中，让学生不仅获得必备的学历教育，还能在校期间获得会计从业资格证等。

（4）改革课程考核方式

对学生专业成绩的考核应坚持目标多元化、方式多样化，突出学习过程性考核，在具体考核时要采取卷面笔试与实际操作相结合的考核机制，鼓励学生积极参加职业资格考试获得“双证”。

（5）突出计算机基础教学

中职会计专业随着信息技术的发展，也对会计人员的技能要求越来越高，这要求会计专业掌握必备的计算机基础知识，为从事的工作服务。因此，在会计专业的课程设置中要特别强调计算机基础课程的教学，要切实提高计算机应用技术更好地服务于将来从事的会计专业服务，提高学生的实践操作能力。

2.灵活运用多媒体教学，让学生掌握必须的理论知识，更好地服务于实践操作

根据教学内容灵活运用多媒体教学能够创设教学情境，将抽象的理论知识展示出来，给学生直观感受，更好地理解理论；同时，运用多媒体创设情境，给学生提供逼真的会计实物，帮助学生运用理论指导实践操作。

3.灵活设计会计案例教学，搭建实践仿真平台，提高学生解决实际问题的能力

适应时代发展需要的会计人才，不仅具备较高的理论，更要具备较强的实践操作能力。所以，教学中可以灵活设计会计安排，搭建仿真平台，让学生亲自参与问题的解决过程，提高分析、解决问题的能力。

总之，会计专业课程教学，应积极改革课程体系，加强学生的理论学习，提高学生的实践操作能力，培养学生适应时代发展需要的综合能力，将学生置身于实践环节，为将来的工作奠定基础。

作者简介：邵晓茹，女，1964年11月出生，本科。

編辑 孙玲娟