中学生物实验室管理与生物实验教学现状的思考

付文会

摘 要：生物课程作为一门理科，注定了其具有实验的特质。教师在教学过程中要注意让学生多参与实验，而不是机械地向学生灌输知识。让学生发现问题并学会通过实验探究出问题解决方案的方法。教师通过让学生动手实验，不仅可以减轻教学负担，而且学生对生物课程内容的理解也可以达到最好。

关键词：生物实验;现状;改革;管理

随着教育改革的不断深入，生物课程开展素质教育越来越成为社会和学生家长的急切诉求。学生在生物课上，通过亲身实验，学习到生物实验的基本知识和技能，有助于他们在青少年时期就养成良好的实验习惯、用科学的眼光看待世界。几乎每个学校都建有生物实验室，生物老师要充分利用好教学资源。實验室对学生动手能力、科学素质、创新能力的培养起着重大意义。在新时期，如何创新生物实验室管理模式和改善生物实验教学的现状，成为亟须解决的问题。

一、生物实验室管理和实验教学存在的不足

1.学校领导对生物实验管理和实验教学的忽视

部分学校领导对生物实验不以为然，认为教师能引领学生去实验室动手实验自然是好，但不去动手实验也无妨。时代快速地发生着变化，但学校领导的观念仍然停留在以前，只看重升学率，而对生物实验是否进行这些细节不加过问。认为生物实验室的建设只是为了应付上级领导来检查，被迫修建的。完全不顾生物实验室对学生提高个人综合素质的作用。陈旧的观念得不到改变，自然也就影响了生物实验室管理的加强以及生物实验教学的开展。

2.实验室建设存在城乡差异，实际应用性差

实验室的建设呈现出明显的城乡差异，表现在农村教学资源紧缺，单从生物这门课上来说，农村生物实验室的器材不完善，器材数量少、器材受损严重、器材陈旧等情况也随处可见，很难满足现代教育的发展;城市的教学资源呈现出较好的局面，生物实验室里的器材相对完善，器材更新也较为频繁。但像实验室里的标本、模型等也仅限于让学生看看，无法实际操作。乡村与城市的生物实验室都受到实际应用性问题的困扰。

3.教师教学能力存在不足

生物实验进行的过程中，如果操作失误，很有可能造成学生受伤等情况的发生。因此，生物有专业、牢固的知识非常必要。然而现实情况是很多学校的生物老师专业水平不高，在农村中学，这个弊端表现得就更为明显，农村中学的生物教师多为兼职老师，编制也存在问题。

二、解决问题的意见和方法

1.领导转变固有思维

学校领导要坚持贯彻“十二五”计划的教育理念，转变固有思维。督促生物实验室管理人员进行严格的实验室管理，把实验室管理纳入章程，任命相关部门把实验室的管理做到科学化、精细化，加大对实验室的投资力度，对陈旧的实验器材要及时更换、损坏的器材要及时清点登记。给实验室配备专业的生物教师，并且对生物老师的教学质量制定出硬性的考核标准。

2.改变管理方式

把实验教学纳入教师期末考核的范围，对学校实验器材给予及时补贴，尤其是易碎、易损耗的器材。农村学校要在向国家财政申请补贴的同时，也要自力更生，从其他方面获得资助与补贴，完善生物实验室的建设。建立健全实验室制度，从器材和资金量方面缩小城乡差距和增加器材的实用性。

3.生物教师的专业化

专业的生物教师是提高生物实验质量的保证，是实验室必须配备的人员。学校要提高生物教师的入校执教门槛，要尽最大努力避免不专业生物教师进入教学岗位。加强学校生物教师向专业化发展，组织学校生物教师定期外出进修、学习，拓宽生物教师对外交流的平台。

参考文献：

刘天学，古红梅，史留功.中学生物实验教学现状分析与对策.周口师范学院学报，2003（5）.

编辑 孙玲娟