课堂心理环境下的高中数学课堂教学优化探析

蔡越烽

摘 要：新课改的建立越来越注重课堂的建设优化，高中数学的课堂教学一直是教师不断钻研的对象，而课堂建设已经不仅仅是包含课堂教学的内容和方式，还要重视学生心理环境的建设。阐述了课堂心理环境下高中数学课堂教学的优化，意在更好地提高课堂教学质量。

关键词：课堂心理;课堂教学;优化策略

一、课堂心理环境的重要性

我国为了实施全面的素质教育，提出了基础教育课程改革，在课改的要求下，以往被忽视的课堂心理环境逐渐被重视。课堂的心理环境对课堂的教学效率和教学效果有着直接的影响，因此，教师要将课堂教学与课堂的心理环境相结合，尤其是课堂的教学结构和教学模式，才能更好地实现全面素质教育的目标。

二、课堂教学优化要遵循的原则

数学学科的逻辑性很强，而且比较抽象，作为基础的重要学科在教育中占有重要的地位，所以在课堂教学时要合理性、科学性和有效性。在进行课堂优化的时候要把握一定的原則。首先明确学生始终是学习的主体，课堂教学的一切环节都是为教育学生而服务的，在进行课堂优化的时候要保证以学生的自主学习为核心，为学生创造思考、探索和创造的空间，尽可能在教师的引领下学习到更多的知识和学习方法。

三、课堂教学优化策略

1.适当开设数学阅读课，提高学生对数学知识的了解和兴趣

在大部分师生的观念里，数学和语文是完全不同的学科，数学只需要不断做习题，这是有一些偏解的。数学的世界也充满丰富的阅读知识，一个理论的来源和证明，一个真理产生的应用都是需要学生了解的。另一方面，教师在课堂上，规定一定的阅读范围，让学生自己去并提出问题，这对学生的学习能力是一种锻炼。

2.树立学生为主的思想，注重思维能力的培养

教师始终要记住学生是学习的主体，教师的任务是引导他们去获得知识和学习的能力。所以，在课堂教学中要加入对学生思维的换位思考，理解尊重学生的心理变化，适时调整方案，满足学生的课堂心理变化需求，教学要适合学生而不是适合老师。

在课堂的教学优化过程中，学生的心理环境是要得到重视的，课堂教学每一个环节的设计都要保证以学生学到知识和学习能力为出发点，围绕教学的目标不断进行优化，探索适合的教学方式。

参考文献：

梁鑫龙.浅析中学数学课堂教学心理环境的优化.教育教学，2008（3）.

编辑 孙玲娟