如何培养初中生的物理学习兴趣

张勇

摘 要：兴趣指兴致，即对事物喜好或关切的情绪。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是学生获得学习成功的关键因素之一。因为学生学习知识是一个主动的接受过程，学生从传统的“要我学”转变为“我要学”。从重视物理实验、引导学生联系日常生活、发现物理现象、运用多媒体教学、形象直观的展示物理现象等角度来调动学生的学习兴趣。

关键词：物理实验;联系生活;多媒体

学生的兴趣是影响学习效率的一个重要的方面，有了好的学习兴趣就能调动学生学习的热情，使学生积极主动的学习。因此，培养学生的学习兴趣，对于提高物理课堂教学效率大有裨益。那么，如何激发和培养学生学习物理的兴趣呢？笔者结合十几年的初中物理课堂教学经验，谈谈自己在培养学生物理学习兴趣方面的尝试，与同仁分享。

一、重视物理实验，激发学生求知欲

初中物理教学不同于其他人文学科，物理教学必须以实验教学为基础，自然学科如果离开了实验教学那是不可想象的。因为许多物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验为基础的，同时，教师带着学生走进实验室，学生对新鲜的物理实验课充满好奇心与求知欲，学生学物理的积极性比较高，在这种情况下，教师通过与学生一起动手进行实验、观察、思考、分析、发现、总结。通过实验的方式，使学生真正理解和掌握了相关的物理知识。我想，这就是比较科学地获得知识的过程。例如，我在教学“观察水的沸腾”的实验教学时，为了让学生感兴趣，我先准备了一个比较大的鱼缸，在鱼缸中放了几只小鲫鱼，在物理实验课上，我在事先准备好的玻璃试管中装了水，并将一只小鲫鱼放进试管中，在实验前我先问学生：“如果把装有小鲫鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后，小鲫鱼会死吗？”许多学生说鱼肯定会死的。我说：“实践是检验真理的唯一标准，我们一起通过实验来看看，请同学们注意观察实验。”这时所有的学生都聚精会神地观察实验操作。我用酒精灯先加热试管上面的水，过了几分钟，在试管上面的水沸腾了，这时学生惊讶地看到，小鲫鱼并没有死亡，仍然在快活地游动。这时，我问学生：“你们想知道其中的原因吗？”其实这很简单，我请几位学生用手摸摸试管底部，他们每个人都说试管底部是凉的，原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因。像这种生动有趣的实验，一定会使学生加深对物理现象的认识，同时学生也感到学物理是一件很有趣的事。这样的物理课堂教学是高效的。

二、引导学生联系日常生活，激发学习兴趣

俗话说，学以致用。教师在物理课堂教学的第一课就可以引导学生在日常的生活中发现物理现象，在日常生活中许多现象都能从物理学方面找到答案。教师要有意识地引导学生观察日常生活中的物理现象，并教会他们应用物理知识来分析、解决实际问题，让他们觉得物理就在身边，学好物理很有用。这样就会进一步激发学生学习物理的兴趣。例如，在日常生活中所涉及的物理知识有：

1.与热学中的分子热运动有关的现象

学生会发现：长期堆煤的墙角处，若用小刀从墙上刮去一薄层，可看见里面呈黑色，这是因为分子在永不停息地做无规则的运动，在长期堆煤的墙角处，由于煤分子扩散到墙内，所以刮去一层，仍可看到里面呈黑色。

2.与物体状态变化有关的现象

夏天自来水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。这是什么原因呢？因为自来水管大都埋在地下，水的温度比较低，空气中的水蒸气接触水管，就会放出热量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，说明空气中水蒸气含量较高，湿度较大，这正是下雨的前兆。

还有我们在烧水或煮食物时，喷出的水蒸气比热水、热汤烫伤更严重。这是因为水蒸气变成同温度的热水、热汤时要放出大量的热量（液化热）。

3.与力学知识有关的现象

磨刀时为什么要不断浇水？这是因为菜刀与石头摩擦做功产生热使刀的内能增加，温度升高，刀口硬度变小，刀口不利;浇水是利用热传递使菜刀内能减小，温度降低，不会升至过高。

学生所学习的知识与日常生活是紧密联系的，他们从中能感受到学好物理能解决日常生活中的许多现象，从而在内心中有一种成就感，由“要我学”到“我要学”。这是学习的最好的境界。

三、运用多媒体教学，形象直观地展示物理现象

随着时代的不断进步，伴随着先进教学设备的出现，多媒体技术日趋完善。我想，作为当代教师，如果仅仅凭借一张嘴、一本书、一支笔那早就过时了，必将被历史所淘汰。当今，如果要做一名优秀的物理教师，不仅仅要有精湛的物理专业知识和先进的教育教学理念，还必须要熟练掌现代的多媒体教育技术。这样，会使课堂教学锦上添花，教学效率大大提高。例如，我在教学“物态变化”这节课时，就应用多媒体向学生展示秋天的白霜、乡村田野的大雾、冬天的白雪、小河上的冰冻;同时再向学生展示春回大地时冰雪的融化，水壶上的白气等自然现象，向学生展示“雾、霜、冰是怎样形成的？”“水为什么会变成白气？”“白气又为何会变成水滴？”等现象，教师的展示会紧扣学生心弦，引学生入胜。再如，我在教学“物体的运动”时，为了说明物体的运动有快慢，我播放了乌龟和兔子赛跑的动画片，学生对这个小故事耳熟能详，对于这样的动画演示表演，学生很容易被吸引过来，从而对物体运动的快慢记忆深刻。

总之，对初中学生物理兴趣的培养至关重要。一线物理教师，尤其是苏北农村的物理教师要不断探索新的教育教学方法，潜移默化地把它运用到每一堂课，久而久之，學生就会渐渐地想学物理、爱学物理，对学习物理就会充满浓浓的兴趣。

参考文献：

[1]许国梁.中学物理教学法：第二版[M].高等教育出版社.1993.

[2]乔乐佳.初中物理有效备课[M].光明日报出版社，2008.

[3]杨绍先.多媒体教学软件设计与开发[M].高等教育出版社，2008.

编辑 王梦玉