新课程背景下高中英语教学的思考

汪素君

摘 要：随着教育的不断改革和发展，国家对于教学的质量要求也越来越高。然而教学模式也在不断更新，可是新的教学大纲与教师固有的教学思维在改革环境下日漸暴露它们之间的差距，改革进度缓慢在英语教学中的问题尤为严重，并且教师不懂得转变教学观念，一味地墨守成规，这严重导致教学效果越来越差，学生对英语不感兴趣。为此，改变这一现状是当前亟需解决的问题。

关键词：高中英语;教学制度;教学改革

一、高中英语教学的现状

1.高中英语教学方法落后，学习方式转变缓慢

在高中英语教学中，教师的教学观念落后，在教学中纯粹只是为了高考的升学率，而忘记了学生学习英语的兴趣以及学生学习英语的自主能力。并且，教师的旧观念严重影响了学生的学习方式，不懂得转变教学观念，一味地传授知识，而忘记了让学生去体验英语带来的无穷乐趣。

2.高中英语教学活动形式

教师不懂得怎样运用教学活动来改善学生的教学环境，有些教师在英语课堂上把教学活动搞得热热闹闹，但是却缺乏许多英语知识，没有按照教材内容来授课，这样则会导致学生掌握的知识不多且不牢固，影响了学生思维能力的发展;而有些教师在教学活动中则运用了太多的英语知识，这样则显得英语课堂烦闷枯燥，使学生提不起兴趣，甚至昏昏欲睡。这样则会降低学生的学习效率以及教师的教学质量。

3.教学制度仍然不完善，不足以让活动教学课程进行到学期末

由于教学制度的严重限制，导致教师只能用普遍的活动教学方法教学，不能让教师的教学活动更深一层地进行下去，时间的不足是教学活动不能完善进行的一个主要原因，所以，想要教学更深一层地进行下去，只能改变教学制度。教学制度就像一把陈旧的枷锁，束缚着教育事业的发展。

4.教学资源不足

高中英语教师储备不足，教师资质低，知识面不完善，在面对新教材中的新词汇时会感到陌生，对于现在不断更新的教学模式，教师也越来越感到跟不上时代发展的节奏，在教学中难以利用新的生活来教导学生应该怎样学习英语，同时英语涉及的一些新科技也难以表达，让学生感到迷茫，不知道如何学习，也使得许多高中教师感到茫然，不知该如何认识这些科技，即使有些教师利用新的教学模式教学，也只是机械性地模仿教学，没用到实质上，只是在表面上利用新的教学模式，而真正用的还是以前固有的教学方法，使得教学效果还跟以前一样。

二、解决高中英语教学问题的方法

1.培养更多更高素质的教师，实行新老更替，让一些不能适应现有教学制度的教师提前退休，对于还很年轻的教师就要对其进行一系列的培训，在学习中教学，丰富教师的见闻，对专业知识进行扎实的培训，丰富教师的教学理论，让教师尝试在学习中运用新的教学模式教学，在培训期间进行各种模拟训练，还要进行如何更好地备课等的一系列培训，为教学资源提供充足的人才储备。

2.教师应该转变教学观念，根据学生的实际情况去制定不同的教学计划，这样才能不断提高学生的英语水平。在教学中运用教学激励和评价对学生进行更深层次的教育和评价，不再以考试分数来定义学生是否优秀，应该从实际出发根据不同学生作出不同的评价和奖赏，这样才会更好地激励学生学习英语，对英语重新有很好的兴趣和感觉，只有这样英语教学才会提高到另一个层次上。

因此，在新课程背景下的高中英语教学课堂上，教师应该转变教学模式，制定适合学生的教学计划，这样才能让学生主动学习英语，主动探究英语所带来的无穷乐趣。

参考文献：

[1]柯文娟.论《汤姆叔叔的小屋》中汤姆悲剧的必然性[D].华中师范大学，2013.

[2]余小芳.声音与权威[D].华中师范大学，2014.

[3]陈凯.《哈克贝利·芬历险记》的文本之源[D].华中师范大学，2011.

编辑 赵飞飞