中学英语情感教学的原则及策略

彭建秀

摘 要：随着新课程的改革，传统的英语教学方式也在逐渐地改革完善。在近几年的教学发展中，广大教育工作者也在探索更有利于学生学习英语的教学方式，并且发现情感教学是一种较为有效的教学方式。就中学英语情感教学的原则以及策略做相应的探讨。

关键词：情感教学;原则;策略

在大多数学生看来，英语就是一门枯燥乏味的学科，对语法、词组、句子的学习几乎让他们处于一种痛苦的学习状态下，从而影响中学英语的教学质量，也让学生失去了学习英语的兴趣。为了改变这种状况，在中学英语中引入情感教学，能减少学生学习英语的压力。

一、中学英语情感教学的原则

1.让学生体会到学习英语的乐趣

在中学英语的情感教学中，教师要把握好学生的情绪，让学生快乐地学习英语，而且在学习英语的过程中体会到乐趣。在英语教学中，学生只有学会、听懂才能体会到其中的乐趣，所以，教学要有一个循序渐进的过程，知识由浅入深，课程的导入也要达到放松学生的目的，让学生在学习英语中体会乐趣。同时，教师也应该照顾英语理解能力较差的学生，耐心地教导他们，确保不让这部分学生掉队，只有这样，这部分学生才不会在心理上抵触英语学习，他们也会努力去理解，然后逐渐跟上其他同学的步伐，心理上能得到一定的安慰，也能够愉快地学习英语，并从英语课堂上找到学习的乐趣。

2.教师的教学建立在情感上

在英语课堂上，教师首先要做的就是避免学生的抵触心理，让他们从心理上接受英语学习，然后再观察学生的情绪变化，确保他们的接受程度，而且，教师在课堂上要将正能量传递给学生，让整个课堂充满快乐、轻松的感觉，才能保障学习效率。同时，教师的情绪也应该是积极向上的，因为教师在课堂上的表现直接影响着学生的情绪，所以，教师只有将高尚、愉悦的情绪传递给学生，才能让课堂的气氛保持良好，才能给学生学习英语创造良好的环境。另外，中学英语的情感教学要将情绪结合到课堂上，才能让学生从情感中学习知识，从知识中体会情感，提高学习效果。

二、中学英语情感教学的策略

1.教师的教学设计

在中学英语的情感教学中，教师的教学设计要结合相应的情感设计，激发学生学习的兴趣。在课前的准备过程中，教师可以搜集各类型与课堂有关的情感，并将这些情感融入课堂教学中;还要根据学生对英语文章中涉及的价值取向进行分析，设计出满足他们需求的诱导因素，学生在这些情感基础上更容易接受英文词组、句子等，有利于提高他们的英语水平。例如：在学到Women of achievement这一节时，教师可以根据文章中奥巴马夫人的成功来引导学生，在这篇文章中，主人公为了自己的目标而坚强奋斗的精神也正是学生需要具备的，然后再结合文章的背景分析主人公向往自由、公平的精神。与纯粹讲解文章中的句子、短语相比，这样的课堂更能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，在学生掌握课堂内容的同时，还能学到主人公的崇高精神，从而达到全面培养学生的目标。

另外，如果所学的内容涉及不同角色的情绪、心理时，教师也应该分析学生的性格特点，然后在课堂上让学生扮演其中的角色，从而体会主人公的各种情绪变化，最后再用英语表达出来。例如：在讲到the father与the boss时，学生就可以扮演相应的角色，然后联想相关的情感动词，并将其表达出来，这样学生不仅能学到需要学习的词组，还能学会相关的情感动词，达到举一反三的效果，提高他们的学习效率，也营造了积极向上的课堂氛围。

2.教师的教学评价

对于一个初中生来说，教师的评价对他们的影响是非常重要的，甚至有时教师一个肯定的眼神也能激发他们继续努力地学习。所以，教师在教学评价的环节中，既要考虑到学生的表现，又要结合学生对评价可能表现出的情绪，然后再做出合理的评价。例如：在中学英语的情感教学中，教师要用“very good”“perfect”等表示情感的词给予学生肯定的鼓励，在学生得到赞赏时，会更加激发他们学习的兴趣;或者也可以用“You can do better”等话来激励表现稍微差点的学生，这些鼓励的话语，不仅能让学生学到这些英语词段的具体含义，还能给予他们学习英语的正能量，让他们从教师肯定的眼神中增强自尊心以及自信心，然后让这些积极的情绪驱使他们更加认真、积极主动地去学习。

总之，随着新课程的改革，对培养学生的要求标准也在逐渐提高，在教学的过程中，教师需要将教学内容与学生的情感特征结合起来，然后设计出最适合学生掌握知识的教学方法，才能培养出适应时代发展的学生。在英语教學的过程中，教师应该充分认识到中学英语情感教学的重要性，并将情感教学积极地落到实处，提高学生的学习效率，增加学校的社会信誉度，为教育事业作贡献，同时也让学生更加紧跟时代的步伐，为祖国的发展增砖添瓦。

参考文献：

韩林欣.初中英语教学中如何渗透情感教育[J].学周刊，2014（4）.

编辑 王梦玉