农村初中思想品德课堂教学新策略研究

左远勤

摘要：新课程背景下的农村初中思想品德课，通过课程实施过程中不断的改革与完善，思想品德教育的新理念正逐步融入课堂，诸多行之有效的教学新策略也应运而生。本文针对农村初中思想品德课堂教学普遍存在的问题，提出了四个方面的教学新策略。

关键词：教育;农村;课堂;初中;思想品德

引言：引用查·霍尔对于思想品德的一句名言，它的主要意思在于：“思想与品德是决定一个人行为的根本;行为的成熟决定人的习惯如何;习惯造就一个人的性格;性格决定每个人的命运。”由此看来，思想品德课程在学校教育中的地位不可替代，它是引导学生如何做人的课程。随着社会的发展变化，农村思想品德课堂教学，需要不断改革与完善。

一、农村初中课堂思想品德教学存在问题

在农村思想品德课堂当中，虽然这几年极力倡导新教学模式，可其存在的问题仍旧不可忽视。如，再教育的过程里面，死记硬背的现场还有很多，学生不能够真正的发挥实力与表达内心的思想，由此造成了教育领域的匮乏与浅薄。笔者将农村课堂思想品德课程存在问题列举为下面三点：第一，笔者认为，这种课堂教学模式有形式化成分，也就是课题背诵和单纯的知识灌输，在集体教学里面，学生对待思想品德的态度本身存在问题，他们以完成学习任务去看待这门重要的课程。第二，教学形式不足以达到改革目的。对于农村目前的教学环境来说，硬件设置与城市教学存在一定差距，多媒体教学方法未能全面引用。而对于教学方式来说，仍旧以课堂重点问题讲解、知识点分析为主，虽有素质教学部分，但不够普及。第三，课堂教学缺乏实践组织。思想品德教学的重点在于实行，但是就农村地区教学水平而言，教学的实践性有待提高。很多课堂教育经常把授课任务放在重点，也就忽略了实践教学的主要内容。

二、农村初中课堂思想品德教学新策略

1、激发学生参与学习的主动性

在上课的过程里面，笔者认为应该给学生一些自主发挥的时间，激发他们学习的主动性。举个例子，其实在上每节课的前几分钟，我们可以让学生自己去阅读接下来需要讲课的章节，让后用自己的理解去说一下授课主题。虽然这种教学方法仅需要几分钟就可以实现，但是它所带来的效果非常有效，我们可以在这种实践当中去了解学生内心的想法。激发学生的主动性先要做的就是真正的知道学生心中对思想品德课程的理解，让学生主动参与到课程的讨论当中，老师可以根据课程内容去设计一个简单的问题，让学生分组选择代表来回答，这种分组讨论的方式可以整合所有学生的想法，让教育的主题更加延伸，一方面增加学生的主动性，一方面拓展教师的课程，可谓一举多得，从多种出发点去考验学生，从“要我学”转型为“我想学”。这也是思想品德课堂当中必须把握的重点。

2、在授课内容中融入热点问题

初中思想品德课程与其他科目存在的区别在于，它的可拓展性非常强，换个角度来说，它与社会焦点、事实和我们身边周围的环境紧密相连。因此，在授课当中不可以忘记与实际情况结合，让思想品德具备实时性，比如当老师告诉学生们正义的含义是什么时，完全可以列举网络时事当中的英雄题材。当老师为同学们讲解感恩和宽容时，可以融入当下的慈孝文化进入研究。当老师为同学解答网络对我们造成的影响时，我们以新时代发展当中网络的进步点与时事来举一反三。很多种方面都是我们需要构思的题材，一节思想品德课，对于农村教育来说，不单单是一次旁白或解读，它是具备生命力，要让学生感受到其中的内涵与价值。所以我们需要时时刻刻融入焦点问题与思想品德授课内容结合一起，逐步的引导学生走向正确的思想领域。

3、拓展学生的求知领域

初中阶段的孩子求知欲非常强，每个学生都拥有求知的想法，教师可以引导学生结合身边的人、生活中的事拓展他们的思维领域。教师还可以结合思想品德课程的教学内容与国家倡导的中华优秀传统文化内容结合起来，如孝道、礼仪等方面来拓展学生的求知领域。此外，农村学校正日趋走向信息化发展的道路，我们可以让学生通过网络自己去搜集与课堂内容相关的资料，并学会表达自己的观点、意见等，从而拓展学生的求知领域和方法。我们这样来开展课堂教学，一方面增加互动性，一方面引导学生兴趣与热情，利于真正实现教学目标。

4、组织课堂实践研究活动

针对于新课题背景下的教育准则，我们不难发现，它的教学重点是放在实践与研究当中，而这其中的参与方就是老师与学生。在农村教学的环境里面，我们往往关注于现实问题而忽略了课堂实践活动，比如在国外，在一定人文科目里面，教师非常喜欢运用“环境保护想法”或是“人文思想概念”来激发学生内在思想品德，以班级为团体展开讨论，学生以初中论文的形式到讲台演讲。我觉得这种活动的方法非常适合农村思想品德教育，因为我们可以在一整学期当中抽出一部分时间运用在课堂教学当中，而这也是我们需要研究的主题，选择主题，让学生自己发挥能力，以社会、自然、生活当中的思想道德教育观引导学生心中的想法，并且评估出学生活动当中的前几名，给予鼓励。实践活动不一定课外展开，关键是我们是否能够抽出一定的时间去模拟与试验，并从中发现教育存在的问题和需要改善的地方。实践活动可以完全激发师生对知识领域的共同发展，而且它的局限性很小，只要我们充分发挥自己的想象力并结合教材、课程内容、农村初中学生的生活和教学模式就一定會研究出适合初中思想品德教学的课堂主题。

结语：总的来说，我们所研究的教学策略是初中思想品德课改中不可忽略的一部分，它是以新课程背景下的教育方式展开的，以教材和农村学生的生活为基础，以活动形式展开教育内容，用最灵活的方法融入教育理念，以期提高农村初中思想品德课堂教学效果，实现教学目标。

参考文献：

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