激发体育学困生的学习积极性

徐世亮

如今的中学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，课上有大部分学生都争先恐后，有的同学在积极做游戏，有的在积极做练习;但也应看到，在少数学生上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，这些学生被称为“溜边生”。如何转变这些“溜边生”，变被动为主动，提高教学质量呢？我们认为可从以下几个方面着手。

一、转变溜边生对体育的态度，培养溜边生的学习动机

所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成 自觉锻炼身体的习惯。

二、根据溜边生个性和能力特点，因材施教，区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。对素质好、技术好的同学提高难度，提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低要求，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。

三、理解尊重，倾听溜边生们溜边的原因，对症下药

素质教育承认人与人之间的个体差异，这些差异不仅表现在思维能力、手眼脑配合能力、主观能动性及身体素质等方面的不同上。由于学生存在上述方面的差异，所以在对同一教学内容的接受、领会、掌握的时间上也存在比较大的差异。因此，在教学中要尽量采用区别对待的分层教学法和评价法，这十分必要，也很有意义。这样可以较好地调动和改善学生的学习心态和积极性、主动性，同时也是积极开发学生潜能的一种很好的教学方法。每种类型的学生可以根据自身的能力来选取相应的练习方法或完成相应的练习要求。老师也可以在教学中更有针对性的进行运动量的控制和技术辅导，以取得较好的课堂效果，学生也从中树立信心，明确前进的目标和动力。

四、改革教学方法，提高溜边生的体育课兴趣

激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。

五、深挖教材，革新教学形式，使学生对体育课感到兴趣

若教材难度大，容易造成学生可望不可及，失去学习信心;若教材太容易，容易造成学生举于可得、不求上进的心理。所以教材安排上要循序渐进，因人施教;对于难度大的教材，重新组合成学生比较容易理解和接受并感到兴趣的项目;对素质较好和掌握动作快的学生，可有意提高部分学生的学习难度和热情，激发和带动其他学生学习兴趣。教学形式的多样化，是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。再次是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，逐步形成自己学校体育的传统，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。

六、提高教师素质

学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。

总之，调动溜边生的学习积极性，消除他們厌学体育的心理以及如何培养和激发他们对体育的兴趣是体育教师的一项费时、费力的艰巨工作，特别是在新的体育教改模式下，更是一项不容忽视的工作。