初中作文课堂教学四步法

黄婉春

作文是一种语文综合能力的表现，它涉及的范围很广，包括素材的储备、语言的积累、审题、立意、构思、作文，这也就决定了作文教学的复杂性，它包括制订作文训练计划、激发学生的写作兴趣、审题及立意构思的指导、作文批改及讲评、学生修改作文及有针对性地个别当面批改作文，所以一说到写作文，相当一部分学生总是愁眉紧锁、唉声叹气;一提到作文教学，老师也感到头疼，常有“人吃了亏，戏不好看”之感。作为语文教师，我也有过这种感叹。但在二十多年的教学过程中，我不断探索、不断总结，形成了一套适合自己的教学模式——初中作文课堂教学四步法，把这种模式用于任何一种形式的作文教学中，均能收到良好的效果。为此，我具体谈谈涉及作文课堂教学的四步法。

第一步：前期准备

这里的前期准备包括教师层面和学生层面的准备。教师层面的准备包括制订作文训练计划、每一次作文前预见性地提出本次作文学生可能出现的误区及对策;学生层面的准备指积累素材和语言。写作文有如酌酒，要想把酒瓶中的酒酌到酒杯中，酒瓶中先得有酒，酒瓶中的酒来自哪里？当然源自酒坛、酒缸。写文章是用语言表达思想感情，反映客观事物，没有丰富的积累犹如从空酒瓶向酒杯中酌酒一樣难。

第二步：激趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”做任何事情，有着浓厚的兴趣，定会积极认真地做，写作文更是如此。很多心理学家都把兴趣比作智慧的触发点、才能的生长点，所以在每节作文课上，我都会根据作文的内容和学生的实际，采用激情导入、讲故事、播放视频、学生表演等方法调动学生的写作兴趣。例如去年三月八号前夕，我在上《妈妈，我想对你说》作文课时，利用多媒体展示了母亲从怀孕到养育儿女的过程及专家统计的母亲养育儿女付出艰辛劳动的具体数字，让学生感受到母亲的伟大及为了儿女愿意付出一切的无私，再播放阎维文的歌曲《母亲》渲染气氛，未成曲调先有情，为后面的作文奠定情感基础。然后激情昂扬地导入本次作文：想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发;想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈;想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿。时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的感恩之心。莺归燕去，春去秋来，容颜渐老，白发似雪。我相信，想起你的母亲，你一定有许多话对她说，那么拿起你的笔，把你想对妈妈说的话倾注笔端！兴趣点燃了学生智慧的火花，使他们有了不吐不快的感觉，为后面的作文奠定了坚实的基础。

第三步：排误

排误是教师展示作文前期准备的步骤，即教师根据学生的实际情况及自身的经验，针对本次作文预见性地提出本次作文学生可能出现的误区及对策。例如让学生写题为《这一刻，我是幸福的》的作文，我有预见性地提出了三条学生可能出现的误区：第一，只是泛泛地叙述一件让自己感到幸福的事，不对感到幸福的时刻作具体描绘;第二，文章只是简单地表达出在某个时刻是幸福的，但不具体写出自己感到幸福的情感体验，使文章显得空洞缺乏感染力;第三，“这一刻”与“幸福”缺乏内在联系。为此，我对学生强调：写作时一定要对自己感到幸福的瞬间作具体的描绘，要么是特殊环境中一句让人感到温暖的话语，要么是触及心灵的一个动作，要么是震撼人心的一个场景，但都得用生动形象的语言描绘出来;最后，还要用一定的语言把“这一刻”与“幸福”联系起来，即交代清楚你所写的特定时刻让你感到幸福的原因。这一步工作相当于给学生引路，引导他们直接扣题写，尽可能不走弯路，让他们明白其实作文也没有想象的难，可以促进学生在写作中品尝成功的滋味，逐步调动写作兴趣。

第四步：写作

通过前期的充分准备，学生已有了与本次作文相关的丰富的语言储备，有了以我笔写我心的兴趣，有了写好本次作文的方法，再根据本次作文的要求及自己所积累的写作技巧，构思作文，并当堂写下来。学生经过了课堂有效的激趣及引导，情绪处于亢奋状态，思维极为活跃，头脑中异彩纷呈，文思如泉涌，此时，他们具备了最佳写作心境，有着最优的写作环境，当堂写作正是抓住了这一写作时机，能够让学生根据自己的积累和理解全身心地投入写作中去。教师作巡回指导，对有突出问题的学生加以个别指导，能有效地提高作文质量。

初中作文课堂教学四步法，以课外积累为基础，以激发兴趣为前提，以排误为方法指导，以当堂写作为主阵地，充分体现了学生课堂学习的主体地位，激发了学生的写作兴趣，在丰富学生的语言和增强学生的写作技巧的同时，陶冶了学生尚未成熟的心灵，丰富了学生的精神世界，让学生的综合素质得到了有效的发展。

参考文献：

张海娜.浅谈初中作文课堂教学模式[J].教育教学论坛，2010（30）.

编辑 赵飞飞