浅谈小学体育课堂中如何开展健美操教学

刘姗姗

摘 要：健美操不仅是适合大众的一种健身方式，还是竞技体育运动中的重要项目。在小学课程中，健美操以其独具一格的特点和风格，受到了诸多学生的喜爱。在小学教学中，健美操可以陶冶学生情操，培养学生优美的形体，锻炼学生身体各部位的协调性和节奏感，丰富学生的课余生活，培养其良好的生活习惯，从而提高学生的综合素质以及精神风貌。

关键词：小学体育；健美操教学；高效课堂

健美操教学是教授学生体育知识、技术、技能，培养学生养成终生体育锻炼意识的过程，那么在健美操教学过程中如何发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率，本文就体育课堂中如何开展健美操教学浅谈自己的几点体会：

一、创造良好的教学环境，营造和谐的学习氛围

首先，在健美操课教学的过程中，作为教师我们要主动与学生建立良好、和谐的师生关系，创造良好的教学环境，营造和谐的学习氛围，要认识到教师的“教”和學生的“学”实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的活动，这是建立宽松的小学体育健美操课堂环境的前提与基础，正是在这种和谐的师生关系和优美而有激情的音乐的衬托下，学生才能产生一种愉快、积极的情绪，以饱满的热情、百倍的信心主动的投入到健美操的学习中，另外，和谐融洽的教学环境还能为学生的心理健康发展提供了一个有力的平台，学生从教师的言谈举止中感受到热情的鼓舞，从而能自觉自愿的参加课堂练习，争取展示自我的机会，从而不断提高自己的表达能力、沟通能力和人际交往能力等等。其次，要积极开展合作学、练，增加学生之间的交往频度，在健美操课堂促进她们共同、开放、包容的学习，培养合作精神，在合作学习的过程中，教师要引导学生以平等交流、求同存异、理解信任、互尊互助为原则，这样才能使合作学习向着好的方向发展，才能充分调动起学生学习的积极性和主动性。

二、教师要启发学生的自觉性和主动性

教师必须改变以自身为主体的怎样教、怎样考，学生怎样学的传统教学模式，要采用启发式教学，而且要分阶段进行，刚开始大多数小学生是完全不了解健美操这个项目的，所以应在注重基本动作、基本技术、基本姿态教学的基础上去启发学生学习的自觉性和主动性，采取统一练习与小团队练习相结合，个人领带与集体领操相结合的多样化教学形式，这样既能激发学生的学习和练习热情，增强学生的自信心，还培养了学生示范、领操、指挥等综合能力，接下来教师就应在强化基本动作、技术、姿态教学的基础上，不断优化教学手段和方法，总结教学经验，注重教学方法的传授与能力的培养，有针对性的布置课外作业，实施让学生自编、自导、自演的拓展式教学模式，健美操课堂教学本身就可以被认为是客观存在的一种特殊形式的微型社会，几乎所有人与人接触的过程都是某一种交往类型的体现，在众多的社会交往中，学生充当着各种角色，在这个小社会中，学生如何在合作、竞争、比赛和表演展示中占领一席之地，这就要求她们在特定的环境中扮演特定的角色，然后随着健美操活动形式的变化而产生“角色”的变化，这种角色体验是学生结合自己的实际，参与自主学习、带操、与他人合作进行队形变换、编搡、小团队表演展示等等教学实践活动，目的是培养学生具备自主学习和思考问题、解决问题的能力，从而提高学生的主观能动性。学生内心往往有希望表现自己的愿望，这是人的本性，但往往是信心不足而在自主学习时表现一种冷漠，尤其是女生，怕带操效果不好，怕同学笑话更不愿意出头露面，角色体验的实践活动是面向全体学生，使每个人都有自主实践的机会，教师对她们获得的每一点成绩都应及时鼓励，并提出希望，使每一个学生都有所收获，逐步增强学生的自信心，从而达到促进学生主管能动性的发展。

三、教师合理编排

小学生对健美操基本上毫无认识，所以在教学中应循序渐进。首先让学生观看一些健美操表演，让学生从直观上去体会健美操的美。然后再让学生观看教师的示范表演，让学生在主观上了解，这一项运动并不是只能在电视上看到，老师可以做得这么好，自己也一定可以。最后在课堂上合理安排。根据小学生年龄小、活泼好动、灵敏性高、柔韧性好，模仿能力强的特点，在编排小学健美操课的动作时，首先要以“安全、有效”为原则，既考虑到小学生的健康水平，身体能力与技能，又要使小学生达到煅炼身体的目的，并能从中得到乐趣。因此，在健美操课的动作编排时要注意以下几点：一是简单、易学、易练；二是运动强度不宜太大，整套操采用中等强度，既能达到煅炼效果，又不会太累；三是动作优美，有一定的娱乐性。比如：我们可以编排一套很简单的动作：踏步，并步，交叉步，后吸腿这样几个简单的腿部动作，很容易就能学会，让学生有一定的自信心。受伤的动作可以做的花哨一些，这样既有了美感，又能够引起学生学习的兴趣，老师也不用费劲心思去学习难的动作，不会有太大的压力。

四、 建立起良好的考核评价体系

在健美操教学中建立良好的考核评价体系是调动学生主观能动性中很关键的一点，良好的考核评价体系能突出个体差异、区别对待，激励学生不断进取，能全面的反映学生的体能、身心健康、运动参与、道德品质、合作交流、情感表现等诸多方面的发展状况，符合“健康第一”的指导思想，因此，作为体育教师，我们必须对健美操教学课的考核评价内容和方法进行研究、引导，保留学生对健美操运动的热情和兴趣，充分发挥学生的主体作用，有目的、有计划、有针对性的培养学生锻炼的主动性，养成学生锻炼的习惯，使他们视健美操运动为生活中不可缺少的一部分，真正把“健”与“美”融为一体，达到强身美体的目的。

参考文献：

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