运用多媒体课件，打造语文魅力课堂

孙大勇

摘 要：现代信息技术的快速发展，创新了教师的教学模式和学生的思维模式，让语文课堂魅力无限。语文现代化教学借助声音、图像等多种媒体，提高了学生的学习兴趣，有效培养了学生的创新能力，营造了具有良好合作、交流、沟通功能的学习环境。

关键词：学习兴趣；审美情趣；开放式思维

语文是一门艺术课，而我们传统的语文教学费时多、收效少，学生阅读能力、写作能力和口语交际能力差，“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式已经完全不能适应现代社会对学生语文素质的要求。计算机技术的迅猛发展，给教育教学注入了新鲜血液。实行新课程改革后，中学语文新教材收录了许多语言精练，意境优美、寓意深刻的优秀篇目，如《项脊轩志》《滕王阁序》《阿房宫赋》《荷塘月色》《桥之美》等等，但由于学生知识面、生活阅历、农村教学信息闭塞等方面的不足，对其描绘的时代背景、人物思想、风土人情感到生疏。如果在教学中利用多媒体这一现代教学用具的特殊功能，把抽象、难以理解的知识用生动活泼的视觉语言、文字音像具体化，实物化，就可以调动学生学习的积极性，从而增强语文理解能力，感受语文饱含的生命之美，促进学生的认知发展。

一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣和创新思维

什么是好课堂？好课堂一定会让学生感到有趣。语文源于生活，它不是死的，不应该暮气沉沉，课堂上力求要有掌声、笑声、辩论声，张扬个性，生成精彩。例如《荷塘月色》一文，像“曲曲折折的荷塘上面，弥漫的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭舞女的裙”、荷花“有袅娜的开着，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”“薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”等语言形象优美，学生不能很好地把握住语言的含义。我在制作朗读课件时，首先收集了多幅与荷塘、月色有关的图片，用flash将它们串联起来，结合课文原文，进行动画效果设置，将文字的动画效果与名家的朗诵速度保持一致，让文字产生动感；再配上《渔舟唱晚》那悠扬动人的旋律，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，使欣赏真正成为图、文、声并茂的整体，刺激学生的感官，激发他们的兴趣，活跃课堂气氛，让学生主动投入到学习中，成为学习的主体。

二、利用多媒体教学，培养学生的文化品位，提高审美情趣

语文是一门审美内容丰富多彩的课，学生面对语文课文，不仅仅是一大堆语言文字，而是面对美的生活精神，而这种体验体现在多媒体的辅助教学中，借助多媒体技术可以创设新颖的情境，释疑解难，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂，使抽象、难以理解的知识具体化、实物化。

1.创设情境，感受意境

柳永的《雨霖铃》是首送别词，抒发了词人跟情人之间的情感。教学时可以选择舒缓轻悠的古筝乐曲《送别》，饱含哀伤情调的二胡《江河水》等不同风格的乐段，让学生选择该词的背景配乐，并随着乐曲声朗读这首词。这样学生的心弦被拨动了，想象力被激活了，内心的情感被点燃了。如教学《滕王阁序》，学生预习全文后会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟，也可用于加深学生理解，从中受到美的熏陶和感染。

2.把握情节，揣摩人性

小说、戏剧课文，单靠教师一人在台上讲解，难以完全将情感表达出来，因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。但如果运用多媒体的直观性，就可以达到事半功倍的效果。在戲剧《雷雨》的教学中，先让学生通过影片了解故事梗概，弄清节选部分的主要剧情，人物之间的矛盾冲突，然后启发学生抓住文中人物关键语言和动作，回忆影片中的画面，把握情感冲突，揭示人性特点，分析社会背景，加深理解和记忆。又如学习《阿Q正传》时，由于学生对课文的背景具有模糊性，他们不能准确理解鲁迅先生塑造阿Q形象的特定含义，我在教授时也通过播放完整的片段让学生更直接的去感受阿Q所处的那个冷漠时代、阿Q所说的看似不着调的话、为革命时代所做的牺牲……在观看过程中，有时会因为里面人物的语言、动作而笑，但笑之后学生也会发出诸如这样的疑问“阿Q死得值吗？”“为什么大家都讨厌阿Q？”等，多媒体在小说教学中能够帮助学生更深刻地把握人物形象。

三、利用多媒体教学达到事半功倍的效果

教师永远无法满足全班各层次的学生，尤其进入高三专题复习阶段，更是对课堂容量提出了更高的要求，运用多媒体可以把一些零散的知识整合在课堂上展现出来。如我在进行字音、字形、词语的专题复习时，不但着眼于复习资料，还在网上收集了历年真题，对类似考题出现频率进行统计，编辑之后通过多媒体展示出来，学生当堂练习，这样学生不仅了解高考的出题模式，检测了能力，还能够有针对性地进行复习，减少了他们对高考复习的困惑，同时，教师也减少了复印资料的环节，节约了更多的时间。

总之，信息时代呼唤着教育技术的革新，多媒体技术在语文课堂中的运用，一定程度上实现了现代化教学，对语文教学产生了巨大影响，在教学中，我们要充分发挥多媒体教学特有的优势，找到支持课堂自主学习的支点，使其能真正服务于语文教学，实现教学过程的整体优化，真正提高学生正确理解和运用语言文字的水平，实现语文教育技术的现代化，创造魅力无穷的语文教学多媒体世界。

参考文献：

[1]张媚芳.在情境教学中培养学生的语文能力.广西教育学院学报，2000.

[2]靳玉乐.新课程改革的理念与创新.人民教育出版社，2003-06.

编辑 孙玲娟