浅谈汉语文教学与素质教育

马凤英

关键词：时代呼唤素质教育，时代需要教学创新。然而长期以来，中学汉语文课堂多以教师为中心，以讲授为主，填鸭式教学比较过于强调语言知识的传输。这种现状如不改变，就很难在汉语文教学中实施有效教学推行素质教育，进行教学创新。

关键词：素质教育；汉语文；教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0140-01

1.复兴汉语

奥运会之后,世界认识了一个全新的中国,中国的艺术、中国的精神,便是我们特有的文化,通过诠释我们的文明,我们要让世界知道,这是中华民族才有的语言,是中华民族智慧的创造。我们的语言干净而纯粹,富有音律和美感。不论何人,只有我们自己才能真正继承和发扬中国语言,也只有我们才能肩负起继承汉语文学的责任,并且是必要的。

1.1 培养学生语感能力——博读。吕叔湘说:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。语文教学中的识字、识词等基础知识好比是建筑中的钢筋、水泥、砖瓦石。要想建造文学大厦,首先要有这些充足的"建材",而这些"建材",必须通过大量的阅读而获取,所以,教师要努力引导学生博读。"上海一位连续三年全市中学生作文一等奖的获得者在介绍经验时说:"我的体会就是两个字:多读",从课内到课外,从文學到科技,多多益善。教师引导学生博读,要给予方法上的指导,授之以"渔",精于点拨,不同的文体采用不同的方法,抓住重点,掌握环节,达到目的,这样,学生就能读得懂,钻得深,记得牢。

1.2 优化课堂教学结构——活学。古人云"劳于读书,逸于作文",文以载道,文以传情,作文包括口头表达和书面表达,而现实中,学生大多讨厌作文,作为语文教师要想方设法提高学生的表达兴趣,因此,除课本教学外,要多开展课堂教学活动。

新生入学时,首先进行简单的口语训练——介绍自己、父母、其他人物,说明事件,讲述他人话语,自荐、推荐(说明理由)等,使他们都养成有话可说、有话敢说、有话会说的良好习惯。

将《正大综艺》节目形式引进课堂,将课内知识变成必答、抢答题。人人参与,一吐为快。

开展各种文化、文艺活动。如相声表演,课本话剧表演或演讲会、故事会、辩论会等等。这样既训练了学生的表达能力,又活化了课本知识,也丰富了学生文化生活,同时大大提高了学生学习汉语的兴趣和主动性。

2.指导学生制定好学习计划

要学好汉语文，首先要制定好一个切实可行的学习计划。有了学习计划，方能合理安排时间，适当分配精力，努力达到学习目标。其基本要求有如下几点：

2.1 正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了实现实习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，是推动学生主动积极学习和克服学习困难的内在动力。

2.2 具体的学习安排。具体的学习安排是学习计划的主体部分，它包括：自学缺漏知识的内容、要求和时间安排；配合新教材的学习，系统自学有关读物的内容、要求和时间安排；不受教师教学进度的限制，课前自学新教材的时间安排，参加汉语文课外活动及阅读课外书籍的内容、要求和时间安排。学习安排要有可操作性和可检测性。

2.3 求真的态度。由于每个学生的实际情况不一样，因而在制定计划时，每个人的计划重点和要求是不同的，不能千篇一律。有的学生学习基础差，就不必急于去自学课外读物，而是把主要精力放在弄懂内容上。基础好的学生要对自己提出更高的要求。

3.汉语文课堂上要培养学生的创新能力

人类社会的发展始终离不开创造，培养学生的创造能力是全面实施素质教育的一个极其重要的方面。当今的世界是知识创新的时代，作为人民教师，肩负着培养新世纪接班人的重任，这就要求我们在各种教学活动中把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。那么，如何培养学生的创新能力呢？我认为首先要解决的是教师的观念问题。在汉语文教学中，教师为了确保"基本技能"和"基础知识"教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解语法知识，要求学生背诵大量单词、熟记各种时态的用法等等。这种把学生当作教学活动的客体的做法，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。当然，国内也有不少教师正在尝试角色的转换，其实，营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创设高度自由的想象与创造的环境，才是这种变化的实质。

4.走出课堂走进生活——活用

走出课堂,走进生活,即:让教材知识不再是一个孤立的"堡垒",而成为生活土壤里鲜活的"绿菌"。让教材生活化,让学生活用汉语,教师一定要有一些形象感人的生活事例,事例应具有"鲜、近、妙"的特点,根据实例组织一些有意义的社会生活实践活动。如就桃江县武潭籍的中国工程院院士遗传学专家夏家辉导师的事迹为引例,组织学生进行采访,引导学生展开思考和讨论:夏家辉导师是怎样成长的?农村有哪些利于成才的条件?听到同乡名人的事迹你有何感想?你能为祖国、为家乡争光吗?然后进一步引导学生把这些讨论写成材料编成手抄报,作为人物专题报道。如果长期有意地进行这样的学习和运用,将提高汉语学习的实效。

5.将素质教育渗透到汉语文教学中离不开教育教学评价制度的转变

我们的教育评价原来基本上是分数评价，为什么大家重视百分制？百分制评价得很精确。现在要改变单纯的分数评价，必须下功夫。首先一点是"不唯分"。如果评价"唯分"，就和应试教育很难区别开来，很难划清界线。我们的评价要重视学生的全面发展，新的评价制度要有新的指导思想。关于新的评价制度，一是要对德、智、体、美、劳各方面在评价过程中的权重进行有效调控，以改变全面贯彻教育方针过程中各方面之间结构性的缺失，促进受教育者的全面发展。二是新的评价制度一定要简便易行。如果太繁琐，确立很多指标，就会很难操作。素质的提高是用科学的教育思想、方法去培养、去熏陶、去诱导、去推动学生主动发展的结果。所以，不能用应试教育的"指挥棒"去提高素质，而是应该建立素质教育新的评价制度。唯有如此，才能真正将素质教育渗透到我们的课堂教学中，才能真正唤来我们教育的春天，才能真正唤来我们民族的春天。

汉语文教学改革是一项系统工程，素质教育是当务之急，让我们以更火热的情情，拼搏的勇气投身到汉语文教学的工作中去。