高中物理电学演示实验教学探究

王战兵 安徽 砀山

摘要：在高中的理科体系中，物理是其中重要的学科，而高二学期的电学恰是物理学习的难点，根据课标要求要对电学实行理论讲授和演示实验相结合，因此有必要对电学演示实验教学进行探究。本文将从高中物理电学演示实验教学的重要性、原则、策略进行探讨，以期对教学和学生成绩的提升有所裨益。

关键词：高中物理；电学；演示实验教学

1 引言

在高中的教学中，物理是难度较大的科目之一，高二年级的电学实验是整个物理教学中的难点之一。近几年高考的物理题更侧重对学生动手能力的考察，因此电学实验也成为热点题型。而由于电学本身的抽象性，光靠教师理论的讲授，学生很难理解，必须借助电学演示实验来完成教学。本文将就高中物理电学演示实验教学的相关问题进行探究，以期为教学理清思路，完成教学目标和任务。

2 高中物理电学演示实验的重要性

随着新课标教学改革的不断深化，对学生的实践能力要求的提高，演示实验教学在教学中的地位也日益突显，因此探究物理演示实验教学对提升物理课堂教学质量有着重要作用。

2.1是进行物理电学教学的实际需要

高中物理电学具有抽象性的特点，需要借助直观的观察和实践才能更好地理解。单纯的教师教授和学生投身题海战术，相当于纸上谈兵，学生对问题的理解并不是十分透彻，这便直接影响到学生的成绩。因此物理电学教学的进行必须借助演示实验的辅助，才能起到很好的教学效果。

2.2是培养学生科学探究能力的手段

物理实验具有形象、生动的特点，对于实验器材的新奇，会调动学生的兴趣。同时课本上的困惑也会促使学生进行实验，为解决心中的疑问而不断进行探究，这样久而久之，便会是学生形成探究的习惯，了解到科学实验的乐趣，因此，电学演示实验是培养学生探究能力、提升他们科学素养的有效手段，必须予以重视。

2.3是提升教师教学能力的途径

为了顺利地完成演示实验教学，教师必须有目的、有计划、积极主动地进行教学设计，这也是对教师教学技能和素质的考核。教师须吸收借鉴先进的教学成果和经验，利用可借助的资源改进教学策略，在这个过程中，自身的教学能力也会有所提高。

3高中物理电学演示实验教学的原则

3.1安全性原则

在电学演示实验中，如果器材使用不当或电路出现问题都会对人身安全产生威胁，因此在教学中要坚持“安全第一”的原则，引导学生正确使用器材，并且在实验过程中对学生进行监督和指导，严格要求，以保证学生自身及器材的安全。

3.2精确性原则

实验器材的选用会对实验的精确性有所影响，而实验的精确性也能保证实验的质量，更好地进行教学。以此教师在进行演示实验教学中，要根据不同是实验要求，确定不同的方案，选择合适的实验器材，尽量减少实验的误差，保证实验的精确性。

3.3可行性原则

教师在进行演示实验教学之前，要对教学进行设计，在设计是充分考虑本学校实验器材的拥有、学生的接受和操作能力、教师自身的技能素质这些主客观条件，保证实验教学的进行是切实可行的，而不是为了创新，一味地空想。

3.4创新性原则

创新是任何教学中都应该具备的，这样能调动学生上课的兴趣，当然物理演示实验教学也不例外。本身此项教学就是考察学生的动手和观察能力，学生对部分实验持有新奇的态度，如果因为教学设计的滞后导致学生兴趣的丧失就得不偿失了，因此在教学中要在教学任务完成的基础上保持创新的原则。

3.5有针对性原则

要根据课程的进度和课本的要求，对不同年级的学生进行不同的演示实验教学，同时也可根据不同学生的能力，对他们进行不同层次的指导，因材施教，使每个同学都在课堂上有所收获，对理论知识的学习起到辅助作用。

4高中物理电学演示实验教学策略

4.1制定科学合理的教学目标

对于教学目标的制定，首先要确定一个总的目标。在终极目标的指导下，进行教学目标细化，根据学生的思维特性、操作能力的差异，制定不能的教学目标，保障每个学生都有所获益。并且保证目标的可調整型，这样学生可以充分发挥他们的主观能动性，促进创造性的发挥。

4.2选择合理的教学方法

演示实验本身是具有趣味性的课程，教师需要选择合理的教学方法，既要寓教于乐，又要防止同学以看热闹的心态度过一节课。一方面，要给同学充分的自主性，让他们进行探究、提出假设、进行观察和实验报告。另一方面，要对实验成果进行检查和巩固，在学生通过实验获得直观的体验后，讲述近几年高考出现的题型，让学生的学习更有针对性和效率性。此外，教师要借助网络资源和多媒体设备进行教学。这样可以弥补现实实验的不足，预设一定的情景，使学生更直观地观察，实现教学现代化。

4.3培养学生的相关能力

学生是教学的重要参与者，培养他们的能力是教学顺利进行的前提和检验教学成果的依据。在电学演示实验中，首先要培养学生的基本能力，是他们能够正确使用电学仪器，并且能够独立完成电路图。其次，要培养他们的灵活思维能力。引导学生灵活地运用理论知识进行实践，并且联系生活的实践，提出问题，解决问题，进而巩固学到的知识。最后，培养学生的实践能力，给学生足够的空间，让他们在保障安全的基础上，设计实验，并且完成实验，得出相应的数据，更形象直观地理解课堂学到的知识。

5结语

总之，电学是高中物理教学的重点、难点，演示实验是突破这个重点、难点的手段之一，以其直观性和形象性更易于学生接受和理解，提升学生的兴趣，如何进行好演示实验教学也是一个合格的物理教师应该具备的技能和思考的问题，希望通过本文对演示实验教学的探究，能对今后的高中物理电学演示实验教学有所帮助。

参考文献：

[1] 王挺，杨晓雷. 高中物理电学实验教学设计的探索[J].中小学实验与装备，2012（02）

[2]丁学理. 高中物理电学实验教学策略[J].理化生教学与研究，2012

[3] 张忠政，张春红. 新课程改革下高中物理电学演示实验教学研究[J].教育家学论坛，2013（12）