免费即时通类型手机应用对大学英语教学的辅助

何剑利　马玉蓉

【摘要】手机已成为了生活中一个重要的部分，很多学生已经成为名副其实的“手机控”，他们如果不能在10分钟只能刷新一遍一些手机程序，就会浑身难受。另一方面，虽然科技的发展快速体现在学生的手机应用上，但学校的硬件却不尽如人意。新疆地区的高校，大多数教室里还是20年前的配置—不能挪动的桌椅和一块光秃秃的黑板。因此，如何利用手机免费软件来辅助教学就变得有意义起来，既可以调动学生积极性，也将多媒体时代带入了英语教学。

【关键词】手机应用 即时通 英语教学

心理学家肯纳斯·乔恩把“控”手机的青少年称为“活在气泡里的世代”。他认为，手机和其他多媒体工具像一个气泡把我们包裹起来，让所有的注意力都集中在小小的六英尺屏幕上。尤其是许多不擅长当面表达想法的学生，通过聊天工具软件可以更顺利地表达自己已经准备过并检验过的想法，这样更容易从成功交流和被广泛认同的反馈中得到满足感。另一方面，当绝大多数的内地城市的高校都在每个教室配备了连接电脑的一台投影仪，甚至Smart Board也已经走进很多高校课堂的时候，新疆地区的高校，大多数教室里还是20年前的配置---不能挪动的桌椅和一块光秃秃的黑板。因此，借助一个学生已有并可以快速获取多样信息的工具作为教学辅助媒介就变得势在必行。

从1999年推出以后，腾讯QQ在这十几年来影响了从80后、90后到现在的00后。几乎每一个学生都拥有一个QQ账号，甚至有超过2个账号。他们习惯于每天上网阅读彼此分享的信息，留言，感悟等。QQ已经不仅仅是一个聊天工具，它提供BBS平台—— QQ空间，让学生之间能够转载和发表信息。微信是腾讯在这几年内新开发的产品，迅速占领了市场，大有替代QQ之势。微信比QQ在手机上使用更为便利，而用“朋友圈”发帖子，评论的人之间如果不是好友还彼此看不见对方的评论，这样也增加了保护隐私感。因此，学生手机上人手一个微信应用。他们中的大多数平均每十分钟就要查看一次微信的收取情况。微信的英文名是WeChat，它的流行程度表现在很多外国友人如果为了和中国大陆的朋友联络，都会首选安装微信。所以在此，主要讨论怎样利用这两种软件来辅助英语教学。

一、建立群和发送群信息

QQ的群功能相对微信较多，可以设置群公告板、相册、共享文件的下载等。教师能够在公告板里通知事宜，如测验时间、类型，发布作业等。传统的大学课堂上，教师常常是布置了作业，但总有三分之一左右的学生记不住细节或者压根没有记住老师布置过作业。很多教师都有感悟，明明记得当时在课堂上布置过，但是因为下一次课很多学生起哄说没有布置而不得不放弃检查，临时改变课堂计划。或者是下课后才想起还有一些应该提到的作业细节忘记告知学生。在传统教室中，因为没有投影仪，题目较大细节较多的作业往往只能抄写在黑板上，这样浪费了教师和学生的课堂时间，也让学生怨声载道。所以可以借此利用QQ的群公告板的功能，将作业以文字或者图表形式在课后再及时发布一遍，如果是以求生动，还可以增加图片、音频、视频等，也能起到练习英语听力、作文、口语的作用。而这样一来对学生是提醒作用，二来学生也可以在做作业的时候对照查看是否符合教师的要求。当然，这也就要求教师必须发布清楚作业应完成和被检查的时间、作业书写格式、内容、上交形式、字数限制等。不应在提交之后再反复修改。

共享文件下载的功能包括临时文件和永久文件两种。教师上传作业发布、作业模板、文件类型通知、比赛通知等可以以临时文件形式。因为共享文件的上传是有空间限制的，所以短时间内有效的最好都能以临时文件上传。在布置作业方面，共享文件下载的同公告板发布的区别在于，没有字数限制，而且教师可以直接以各种形式上传，一般以Word、Excel和PDF格式较多。教师也可以共享个人的课件，以PPT格式较常见。而学生只需要在手机中安装office的阅读软件就可以直接用QQ打开这些文件。

微信的群功能较之QQ简单许多。但添加成员更为方便。学生更喜欢浏览微信的信息。鉴于在微信的群内只能发送消息和转载信息，如果在教师发布以后有太多其它消息，会影响学生查阅，也会漏掉重要内容。所以有必要告知学生只查看而不发表，如有疑問等可直接私信教师。

二、邮件

作业的上交形式一般还是采取课堂中上交作业本、浏览学生课本习题、抽取学生口答或者在黑板上笔答的形式。但因为通过网络可以传送多媒体的文件，所以可以有部分作业采用邮件的方式。比如学期论文，学生可以插入表格、页码等发送教师，错误的拼写和不适当的语法也会被标记出来，提醒双方注意。教师没有时间上课检查的口语表演等，也可要求学生在课下自行完成后拍摄小型视频作为邮件附件发给教师。教师在布置作业时也能够选择更加丰富多样的形式，比如让学生自己制作PPT等配有图片和音乐的文件、配上自己朗读的音频文件、小组活动视频文件等。其优点在于，一是提高了学生学习英语的积极性，二是培养了学生听说读写全面的英语能力。

三、朋友圈

“朋友圈”是公开发布个人感悟、生活片段、图片等的部分，现在也经常可以看到有信息的转载和链接等。教师可以利用朋友圈来发布活转载一些英语学习资料，也可以鼓励学生在看到好的英语学习帖子的时候转载到朋友圈上。但需要注意的是，微信上的转载内容常常鱼龙混杂，这也需要教师仔细审核每一篇学生分享的文章。

参考文献：

[1]Gergen，Kenneth J.Social Construction in Context.London：Sage，2001.

[2]李爱晖，李洋.关于微信社交功能的调查[J].青年记者.2013.