浅谈交际教学法在大学英语专业听力课堂的应用

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【摘要】听力不是一种被动技能，输入和输出在大学英语专业听力课堂占据着同样重要的角色。交际教学改变了传统的以教师为中心的单一教学模式，旨在提高学生在英语听力中的交际能力。文中笔者分析研究交际教学法和大学英语专业听力课堂的现状，讨论交际教学法在大学英语专业听力课堂中的应用。

【关键词】交际教学法 英语听力课堂 策略

随着国际间各方面交流的加強，英语作为国际通用语言，发挥着日益重要的纽带作用，是人们生活中不可缺少的沟通工具。因此大学英语教学的重要性自然更为突出。“听”是学习英语重要的环节，“听”的过程和交际紧密相关。如何将交际教学应用到听力课堂中来是一个非常值得探讨的问题。

一、对交际教学法定义的理解

1.交际教学法的产生与发展。交际教学法的产生已有30多年的历史了，美国人类学家德尔·海姆斯首先提出了交际能力学说，他认为语言是一种处世能力，也就是使用语言的能力，它是一个人对潜在语言知识以及语言能力的运用。为了更好的激发人的语言实际交际能力，训练学生语言运用能力，这一方法倡导学生多加练习更多地运用到生活中去，使用更地道真实的语言材料。

2.交际教学法的理解。不同于其他教学法，交际教学法的定义因人而异作为一种语言学习方法，可从四个方面来理解交际教学法。首先是教学内容，不同的学习对象有不同的内容安排，将语言功能发挥到最大化；其次是教学过程交际化，尤其是课堂教学中要打破传统单一的教学模式，老师学生都参与交际中来；第三，要准许学生犯语言错误，这可以当作学习语言的一个很好的契机和转折点；第四，关于语法的讲解也可适量进行。

二、大学英语专业听力课堂现状

1.大学英语专业听力教学。高校英语专业教学在人才培养及专业教育中起着举足轻重的作用，随着新时代对具有英语交际能力人才的大量需求，听力教学在大学英语专业教学中日益受到重视。目前高校英语专业听力教学存在诸多问题，很难达到预期效果，学生在考试听力部分中得分普遍偏低，反映出英语听力整体水平不高，是英语专业教学中一个亟待解决的问题。在传统的听力训练课堂上，灌输式教学为主要的教学方法，主要的教学模式为：听力材料+听力磁带+听力练习。处于被动状态下的学生通过不断的单一测试来完成训练。事实上，听力作为一个动态的过程，它更需要学生积极主动地交流与参与。

2.交际教学法的应用现状。为了了解实际听力教学中交际法的使用情况，笔者针对100名大学英语教师做了问卷调查。调查显示，教师在听力教学中使用交际法的比例很低，但有75%的教师认为交际法是最先进的教学法；而使用交际法的教师，绝大多数都仅局限在小组讨论和角色扮演中，并没有很好的理解交际教学的含义并发挥其作用。尽管在一些公开课上，教师为了活跃课堂气氛，会采用交际法来完善课堂的内容和形式。但在平常的教学活动中，教学方式一般很传统、单一，读课文，学单词，核对答案，内容和形式很有局限性。笔者试图探讨如何应用交际教学法指导大学英语专业听力教学，在提高学生听力技能的同时培养英语交际能力。

三、以交际为主的大学英语专业听力课堂的实施策略

1.以学生为中心。以学生为主导的教学，是以学生的学习和发展为中心，学生学习要通过自己的内化，要发挥自己的主观能动性，真正地把听说读写各方面融合起来。所以学生在课堂中应化被动为主动，主动地去听，更积极地进行与教师和同学进行交流交际。以学生为中心并不是否定教师的主导作用，教师在促进学生学习和发展中，通过教学活动的安排激发学生学习的兴趣，引导学生更好的进行学习。

2.充分运用现代信息技术。（1）充分利用现有的视听资源。现代大学英语课堂听力训练多在多媒体教室内完成，教师可通过网络资源来拓宽学习渠道，丰富教学内容，如听英语歌曲或观看原声英语电影，充分利用现有的视听资源，激发学生的语言兴趣，可在真实案例中感受不同国家民族的社会、经济、文化。另外，也应鼓励学生主动了解积累不同国家民族的文化知识，培养学生的自主学习能力。（2）创建网上互动平台，拓宽听力训练渠道。比如创建英语听力平台，开通qq群与学生进行视频交流，加强师生之间的互动。也可推荐好的英语学习网站和合适的网络英语学习资源，搜索并下载与课本听力材料相关或配套的听力材料，丰富视听内容，可以大大提高学生训练听力的积极性。

3.加强师生之间的互动。听力是一个主动理解的过程，在英语课堂上最重要的就是交流互动。语言就是在互相交流的过程中得到巩固的。这就需要教师引导学生积极主动地参与进来，促进学生掌握学习该语言的能力。最好的交际教学课堂，就是把教师的“教”和学生的“学”结合起来，教师以学生为主体，设计有效的互动环节，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的课堂氛围下学习英语；学生以教师为主导，主动配合教师的教学安排，加强和教师的互动配合。

4.开展小组活动。不同的交际语境衍生不同的交际方式和内容，在专业英语听力课堂上，教学内容设计方方面面，学生需要掌握的范围比较广，教师应根据学生的兴趣爱好进行安排。比如在教学中可以让学生组成小组情境练习，并通过英语角，英语话剧和讨论组等形式来让学生展示其语言能力。

总之，课堂是学生学习英语的主要场所，作为教师，应多以学生为主，充分利用现代信息化技术，开展丰富多彩的活动加强师生间的互动交流，提高学生学习英语的主动性和积极性。

参考文献：

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[2]白丽芳.意义至上——交际教学法在英语专业精读课上的运用[J].疯狂英语（教师版），2011，（2）：11-13，54.