“真”心不假

周爱清

摘要：作文是语文高考卷的重要组成部分，作文的成败直接关系到学生语文成绩的高低，而学生的语文素养也在作文里可见一斑。本文针对学生写作难的老问题，提倡让学生通过写笔尖流淌着真情实感的文章来提高作文分数，以我笔写我心来打动阅卷老师。文章通过课内、课外具体的教学举措，带领学生走进品味经典的课堂，通过学习教材中情意表达的经典之作，教会学生联系自身实际，运用自己的生活经验，写出自己真实的人生感悟。同时，通过课前五分钟演讲、课外哲理散文的阅读、读后感的写作，让学生找到表达自我情感的平台。

关键词：作文；真情实感；生活经验；方法技巧

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0077-02

写文章要动真情。就好像，一道菜代表着母亲的味道，一首歌能让听者落泪，都是因为里面饱含着真情实感。一篇好的文章，因为里面有真人，有真事，笔下有一颗"真心"，那字里行间流露出的自然全是真情。所以，写作文要"真"心不假。

1.普通语文课堂上，采取的有效措施

1.1 学生课前五分钟演讲，人人参与，表达自我。为了更好地了解学生的所思所想，了解不同学生的知识储备，平时在老师正式进入教学课堂之前，先让学生进行五分钟演讲。轮到的学生每次在课间，先在黑板上写出自己喜欢的名言警句。然后，师生都到教室后，由该生到讲台上进行演讲。演讲内容包括，这句名言警句的内涵、自己喜欢的原因，这样的话，学生自然而然就会讲到自己的一些切身体验。

"母爱是涓涓溪流，滋润着我们人生的每一寸土地"，这是一位学生写在黑板上的自己最喜欢的句子，之所以印象如此深刻，是因为当时这位学生的情感抒发引起了所有学生的共鸣。她由这句关于"母爱"的句子，联想到一个故事。医院产房外面，一位大妈正在焦急等待，有一个小伙子冲过来说："妈，已经生了啊！孩子都抱楼上去了，快去看看，很可爱！"这位大妈回答说："你的孩子是已经抱上去了，我的孩子还在产房里面。"这样的故事，不是名人事迹，但这位母亲的爱，谁都能体会。接下去，学生联系到自己，平时对母亲的无礼粗鲁，母亲一次次的谅解。这样的演讲，学生深有感触，连作为老师的自己也开始深深的反思，自己有没有好好地珍惜属于自己的这份母爱。

1.2 下发哲理散文，学生书写读后感。五分钟演讲主要是让学生开口讲，但毕竟语文高考主要是书写。于是，在平时作业的布置中，每星期会给学生印发一些哲理散文，让学生课外写读后感。在这样的训练中，学生增加了知识量，而且某种程度上，也学会了提炼文章的中心思想。比如，龙应台的《目送》，表达了父母子女间渐行渐远又永远斩不断地血缘亲情；卢思浩的《没有到不了的明天》，说明了执著追求梦想的重要性。在指定篇目的阅读下，学生的情感抒发有了方向限定，范围限定，难度高于之前的口头演讲。但学生自我情感的抒发并没有因此受到阻碍，往往要求写两三百字，学生交上来的读后感有五六百字。因为，学生在校，学业压力大，很少能够如此光明正大地读课外的文章，而且这种哲理散文读完之后，作为高中生肯定会有所感触，写读后感为这样的感触找到了合理宣泄的途径。

1.3 面批学生的演讲稿、读后感，让学生学会抓动情点。尽管是高中生，表达的时候，学生经常会有地方不能用合适的词句，恰如其分地表达出来，这就需要教师进行适当地指导点拨。有一次，有位学生写自己在学校里的心情很灰暗，但一到家里，心情就如三月的春光，明媚万分。于是，他在文中写到："拖着沉重的脚步，我来到家门口，灰色的心情变得明亮。生活其实是这么地简单，是我们自己过于复杂了。"而文章字数却是不足的，问学生原因，他说没东西可写了。然后，我把他文章中的这个句子划出来，让他自己想一想，哪个地方，其实可以写成一个场景，通过画面来让读者感知。毫无疑问，学生就提出，可以把在家门口看到的场景具体描述出来。然后，再提示学生，每个人的家庭情况都是不一样的，就你的家里，你在那样的一个时间，可以看到什么样的画面？学生有点幸福地说："妈妈肯定在炒菜，一边炒菜一边唠叨；弟弟在房间里跑来跑去，爸爸肯定用很疼爱的眼神追踪着他……。"这样的描述，尽管是口头的，但已经很自然地带有了学生自己的情感。不用老师再讲下去，学生也已经明白这个联系自身实际来写作的窍门。同时，这样的画面写成文字，就是能引起大家共鳴的动情点。

2.作文课堂上的专项训练

2.1 欣赏课内经典。作文课堂上，经常要示范一些佳作。其实，这些佳作根本不需要去课外寻找，教材本身就有经典之作。苏教版必修二中老舍的《想北平》就是思乡之作的经典。老舍把笔下的北平称之为"我的北平"，就可见他只想写他知道的北平，只写他心中的北平。然后写对北平的爱如同对于母亲的爱，写北平与自己"我中有你，你中有我"，写"我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的"，写北平城里"雨后的韭菜"、"带霜儿的柿子"，所有的这些都是老舍先生亲眼看到，亲身感知的。每每读这些语句，不需要借助另外的名家名言，老舍对北平的爱已让每位读者感同身受。那"摸着长着红酸枣的老城墙"，嘴里念叨着"真想念北平呀"的老人，深深烙在我们的脑海里。

2.2 向学生强调"你的生活很重要"。高中生已有十七八年丰富的生活经历，有过无忧无虑的童年，曾奋力拼搏过中考，正处于叛逆冲动的青春时期。他们的内心世界是最丰富的，他们眼中的世界也应该是最美好的。因此，应该向学生强调不要漠视自己的生活体验。写自己熟悉的生活，从中感悟人生，是一件愉快的事。写自己经历过的，不需要假情假意地去编造，写起来反而顺风顺水。通过写自己亲身经历过的事情，很多时候也会用另外的眼光来审视自己的过去，能更好地为自己的人生做个小结，从而更好地编织自己美好的未来。

2.3 教会学生表情达意的方法技巧。学会联系自身实际来写文章，学生就可以不用为凑满八百字苦恼，不再那么怕写作文。但是，要想写出好的作文还是需要方法技巧的辅助。真情实感的抒发需要通过具体可感的画面来传递，并不是单纯地泛泛地抒情，一定要化虚为实，要通过细节描写来打动人心。记叙文中写人记事，那么主人公的身份、地位就必须要明确，这个人的言行举止跟他的身份地位、个性也要相匹配。议论文中，要引用他人的事件，可以对其展开合理的联想，但必须是合理的，而不是乱编一气。

联系史铁生的《我与地坛》里面的细节描写，就相当符合人物的身份，甚至是年龄气质。史铁生写到自己"忽地残废了双腿"是在"最狂妄的年龄"，所以他呆在园子里的时间全是感性支配。"有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光"。母亲来地坛找他，他也任性地不作声。"我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时，我已经看见她了，等我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。"像这样的场景，都是符合史铁生当时的处境的。而这样的细节描写，又让我们看到了一个担心儿子而又尊重儿子的坚忍的母亲形象。

所以，作为课堂的组织者、引导者，在平时的教学过程当中就要向学生渗透真情实感的重要性。这样，学生就会在教师的有效指导下，写出一篇篇来源于自己生活经历的，"真"心不假的佳作！

参考文献：

[1] 接贵钦.《高中作文学案》.吉林大学出版社,2013年9月.

[2] 蔡智敏.《高考作文考前专项急训》.湖南人民出版社,2011年8月

[3] 徐林.《热点提分素材速用范本》.华语教学出版社,2011年11月