改进导学策略 提高教学质量

任立人

摘要：在实施新课程改革进程中，思想品德教育必须紧跟时代发展的步伐，针对学生的思想实际与心理认知能力，改进引导学习的方法，做到有的放矢才会取得理想的教学效果，从而促进学生健康成长。本文阐述了改进引导方法的策略。

关键词：思想品德；教学引导；改进；策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0075-01

新的思品教材最大亮点是："以人为本"的教育理念的红线贯穿于全部内容。面对新教材，我们教师必须树立新的教育理念，探索新教学方法。不能象以前那样只是"教教材"，而要引导学生自己"学教材"。要引导生利用教材这根"拐杖"学会走路，课堂教学要由过去的"灌输方式"转变为"导学方式"。在实践中应注重以下几个方面。

1.强化学生主体意识，引导学生自主学习

教学过程是教和学相互联系，相互促进的过程。在这个过程中，传统的教育模式，教师是知识的传授者，是教学活动的控制者，是知识的化身和权威，往往是高高在上，照本宣科，满堂灌，对一切教学活动越俎代庖；而学生只是知识的消极、被动接受者，往往情绪低落，萎靡不振，这样摧残了学生的学习热情，禁锢了学生的创新思维。而新课改理念强调，学生是学习的主人，主动学习是学习成功的基础。学生应是课堂教学的参与者，是"演员"；教师应是课堂教学的组织者，是"导演"。突出学生的主体地位，强调教师的服务意识。因此在课堂教学中，必须改变过去"教师讲，学生听"的陈旧教法，调动学生主动参与教学的积极性，要尽可能做到让学生在活动中学习，在过程中发现，在合作中增知，在质疑中创新。要充分体现学生的自主意识，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探求，问题让学生自主解决，从而让学生在自主和谐的环境中学到知识，磨砺意志，锻炼思维，提高能力。

2.引导自设问题，促进主动探究

一节思想品德新课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。我在导学实践中体会到，让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，比教师在课堂上直接告诉学生"今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么"要好得多。因为，教师直接提出、告诉给学生的问题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。人们不是常说提出一个"好问题"比解决一个问题要有价值得多，那么我们为什么只说不做呢？这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新。否则新课程改革就会仍然是"穿新鞋走老路"。我在教学实践中认识到：学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；教师设计的问题学生作答，学生就是被动者，两者对人大脑的开发，对人思维的锤炼，对人技能的培养，对人能力的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果显然不同。所以，对于思想品德课，可让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。

3.在辩论中自主学习

初中生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了一定的辨别是非的能力，有时他们的知识、能力甚至超乎教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作。首先确立辩论题，如："父母是否应当支付子女上大学的费用"，然后再确立正方和反方的同学，让同学们课后广泛收集有说服力的资料。上课时，先让正方、反方的同学集中一起发表言论，然后让他们各推出三位同学组成正、反两组上台辩论。辩论时，教师可先充当主持人，随后请其他同学做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，要求学生认真对待。

4.在生活实践中自主学习

实践性是《思想品德》新课程的一个重要特点，学生通过自主参与丰富多彩的实践活动，激发浓厚的学习兴趣，在做中思考，在做中体验，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。例如，学完《告别依赖，走向自立》一课后，可布置学生完成家庭作业：为父母做一頓饭。如西红柿鸡蛋汤、炒芹菜、炒鸡块、炒土豆、煮米饭；菜要自己到市场去买，饭菜要自己做，请父母品尝、打分、评价。这样的生活实践，让学生尝试了自立，也让学生在情感上获得了体验。又如在学习"搭起创新的桥梁"一课时，为了加深学生"进行创新必须培养求异思维，打破思维定势"的认识，可以请学生自告奋勇地到讲台前尝试一系列创新实践活动，比如用6根火柴搭出4个三角形等等。通过实践活动，学生体验、感悟到打破思维定势的重要意义。这也正好体现了陶行知先生"社会即学校，生活即教育，教学做合一"的教育思想。

5.在撰写政治小论文中自主学习

撰写政治小论文是综合运用知识解决实际问题的一种有效手段。在新课程的教学过程中，可以把指导学生撰写小论文作为一个重要环节来抓，要求学生在课堂讲解、共同讨论的基础上撰写小论文，然后选出一些比较好的小论文在全班交流。可以演讲的形式，也可以板报、校园广播等的形式交流，这样既了解了学生的心声，又激发了学生的学习兴趣。

总之，思想品德课堂导学的基本步骤是：自由论坛，激发兴趣是前提；自设问题，学习探究是关键；成果交流，深化提高是核心；创设情景，促进成功是目的。课堂导学应当是丰富多彩的，要根据具体的教学对象确定具体的导学方法。这里，我们所谈到的只是新课程改革导学实践中的几点体会，欠缺之处敬请同行们予以指正。以便共同探索，互相借鉴，共同提高。