分析民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学

摘要：民间舞蹈与其他类型舞蹈的一个重要区别就在于其中涉及到民族舞蹈文化的传承。民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学之间是相互促进、相互补充的关系。在文化强国战略的新形势下，提高民间舞蹈的教学成效，实现民族舞蹈文化的传承显得特别重要和迫切。本文共分为两个部分：第一个部分简要介绍了我国民间舞蹈教学存在的问题；第二部分详细提出了如何在民族舞蹈教学中实现民族舞蹈文化的传承。

关键词：民族舞蹈文化；传承；民族舞蹈的教学

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0010-01

众所周知，我国是一个由多民族组成的国家，各民族由于地域、人文习惯等的差异形成了各具特色的文化。很多民族尤其是我国的少数民族向来能歌善舞，对这些民族文化的深入分析首先建立在对其舞蹈文化的全面了解之上，可以说，舞蹈是民族文化的"敲门砖"。民间舞蹈的教学是艺术教育的一个重要组成部分。在2005年国务院出台的《关于深化教育体制改革 全面推进素质教育工作的相关意见》中可以看出加强民间舞蹈教学不仅是提高学生审美能力、修养，陶冶情操，激发学生想象力和创造力的需要，也是推进素质教育工作顺利开展的关键。而要在民族舞蹈教学中推进素质教育最重要的就是与民族舞蹈文化的传承紧密结合起来。

1.我国民间舞蹈教学中存在的问题及反思

从日常民族舞蹈教学的实践中可以看出，民族舞蹈的教学不仅仅只是舞蹈动作的练习，更为重要的是教学中贯穿着民族舞蹈文化的传承。在新形势下，实现二者的有效结合十分重要。但是，不可否认的是，当前我国民间舞蹈教学存在着一系列亟待解决的问题，主要体现在以下几个方面：

1.1 受传统"应试教育"观念的影响，民间舞蹈的教学更注重舞蹈动作的练习。我国广大舞蹈教师受"应试教育"的影响可谓根深蒂固。这主要体现在对教师在民间舞蹈教学中更注重舞蹈动作的分解、练习、连贯性，忽视了舞蹈背后的文化的讲解。即便有空余的教学的时间，教师也更愿意让学生加强舞蹈动作的反复练习。评价一个学生舞蹈好坏的唯一标准的就是舞蹈动作的到位、流畅。长期以往下去，不仅不利于激发学生对民间舞蹈的兴趣，因为在学生看来，民间舞蹈与其他舞种相比并没有特别之处，而且不利于素质教育的开展，更谈不上民族舞蹈文化的传承。

1.2 民间舞蹈教学的教材与不同年级阶段并未实现同步。民间舞蹈是一门独立的艺术课程，学生在不同年龄阶段对民间舞蹈的理解也不相同，需要在不同年级配置不同的舞蹈教材。由于我國民间舞蹈课程引入课堂的时间相对于语文、数学等课程而言比较晚，发展还没有系统化、体系化，加上现代市场民间舞蹈课程的教材鱼龙混杂，很难找到适合不同年龄阶段的民间舞蹈教材。教师素质参差不齐都是影响民间舞蹈教学成效的重要因素。

1.3 在民间舞蹈教学实践中忽视教学方法的创新。在传统民间舞蹈的教学体系下，一方面，由于学生舞蹈水平参差不齐，学生对教师所传授的民间舞蹈属于哪一个民族都不清楚，完全依靠教师在前面一个个动作的分解，学生在后面进行动作的模仿，学生即便掌握了动作的要领，也只是"表面功夫"，缺少了对舞蹈灵魂的了解和体会，即舞蹈背后隐藏的民族文化。另一方面，过分强调了教师在课堂上的主导作用，忽视了学生主观能动性的培养。学生缺少学习民间舞蹈的热情和积极性，既不利于提高民间舞蹈教学的成效，也不利于营造民族舞蹈文化学习的环境。

2.在民间舞蹈教学中实现民族文化传承的策略

在民间舞蹈教学中实现民族文化的传承，提高民间舞蹈教学的成效，最终实现二者的互利共赢有利于促进学生全面健康成长的需要，也是实现中华文化传承、扩大中华文化在世界上的影响力、实现文化强国梦想的需要。实现这一目标集中起来可以采取以下策略：

2.1 改变传统的应试教育观念，注重在教学实践中贯穿对民族舞蹈舞蹈文化的讲解.思想产生于行动之前。随着我国素质教育工作的开展，新形势下，广大民间舞蹈教师必须改变和摆脱传统的应试教育观念，注重学生的全面、健康成长。因此，在民间舞蹈教学中教师既要注重舞蹈动作的练习，更要注重对舞蹈的核心灵魂即舞蹈属于哪个民族、舞蹈的起源、舞蹈的意义等一系列隐藏在背后的民族舞蹈文化的讲解，实现二者的完美对接。

2.2 注重民间舞蹈教学内容与不同年级阶段的同步。我们以民间舞蹈在小学课堂的教学为例，在日常的舞蹈教学中，必须注重舞蹈教学内容与不同小学年级阶段的同步，对不同小学年级采取不同的教学内容，主要体现在：1年级－2年级，这个阶段是舞蹈教学的初始时期，教学内容主要是学生掌握民间舞蹈的四个方向以及民间舞蹈的基本队形等基础知识即可。3年级－4年级，这个阶段是民间舞蹈教学的深入发展时期，教学内容主要是通过初级舞蹈动作的练习锻炼身体的柔韧性、灵活性，培养舞蹈团队的配合协作能力以及对民族文化的初步了解。5年级－6年级，这个阶段是民间舞蹈教学的完善时期，教学内容主要是使学生懂得民间舞蹈与民族文化之间的联系，进一步提升学生对民族文化的体会和了解，逐步实现民族文化的传承。

2.3 改进教学方法，注重多媒体教学在民间舞蹈教学当中的应用。在传统的民间舞蹈教学中，传统的教学方法已经无法满足学生的需要。特别是在信息化、科技化的今天，舞蹈教学也应该与时俱进，发挥多媒体教学的优势，学生可以任何时间、任何地点通过多媒体加强舞蹈动作的练习，了解民族舞蹈文化，这对于培养学生对民间舞蹈的兴趣、增进民间舞蹈教学的趣味性、提升民间舞蹈教学的成效，实现民族文化的传承都有很大的帮助。

此外，结合学生的身心特点，注重提高学生在民间舞蹈教学中的参与，提高学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主动能动性，让学生真正成为课堂的主人，对于加强学生学习民族舞蹈文化的自觉性、营造民族舞蹈文化学习的氛围来说都是至关重要的。总而言之，提高民间舞蹈教学的成效，必须实现与民族舞蹈文传承的有效结合。

参考文献：

[1] 贾建文.智能型民间舞蹈人才的培养-试论高等师范专业民间舞蹈教学特征[J].北京舞蹈学院学报，2012.

[2] 罗雄岩.中国民族民间舞蹈文化教程[J].上海音乐学院学报，2011.

[3] 吴波.中国民族舞蹈教育现状和研究[J].上海音乐出版社，2011.

作者简介：

罗志江(1991.4-)男,苗族,贵州兴仁,凯里学院音乐学院舞蹈学本科生,研究方向：舞蹈教学。