高职数学教学中的一点改革实践

王辉　高兴花　孙建波

摘 要 目前高职教育中数学课程地位特殊却又定位不明确，理论与实践脱节，改革传统的教学理念和方法，重视学生学知识解决实际问题能力的培养既有利于提高整体教学效果又有利于学生今后的学习和持续发展。

关键词 改革 数学建模 数学试验 实践

中图分类号：G71 文献标识码：A

在高职教育各专业中，数学课即是一门重要的文化基础课，又是一门必不可少的专业基础课。数学知识具有逻辑性强、谨、定量精确等特点。通过数学知识的学习，对学生各种基础能力（如观察想象能力、逻辑思维与创造思维能力分析问题、解决问题的综合能力的培养都会起到重要的作用。但目前高职数学教育面临着诸多困难，主要表现在容多，教学时数少，教学所使用教材缺乏高职教育特色，高职生源素质总体不高、学习积极性不强等等，这些因职数学教学带来了诸多困难，紧紧围绕教学目的，进行教学改革，已经成为当务之急。

1改革的前提——准确把握高职教育的培养目标

高职教育的一个显著特色就是职业方向明确、教学目标针对性强。高职教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神。础上深入研究高职各专业的培养目标、专业特点及知识要点，合理地制定数学课程的结构、内容及教学目的，并思是否有利于促进教学目的的较好实现，不断修正教学活动中的表现方式、教学内容，才能充分展现高职教育的优势。

2教材的处理——重实用、轻理论

在概念的讲解上，突出与专业的结合。例如同样是讲解导数，对于经济、管理专业，我们可以结合收益、成本等概念来而对于电子专业我们则可以结合非恒定电流的电流强度来讲。这样不仅可以让学生容易理解这个概念，而且也更了这个知识点的应用。另外在讲解概念时，从生活实例中引出，效果也会很好。例如，我国成功发射卫星“嫦娥星发射过程中每一瞬间的速度我们都要十分准确的把握，否则就难以保证卫星能够准时到达预定轨道。而这个瞬就是导数。这样联系实际讲解概念不仅可以使学生建立正确的数学观念，提高整体的教学效果，也拓宽了学生的有益于学生提高把实际问题转化为数学问题的能力。

3教法改革

高职教育要注重提高学生的实践能力和创新精神，对数学而言，就要培养学生具有较强的直觉思维能力和应用数学的意以应用为中心，生动活泼的突出应用，强调概念解决问题的功用；要形成以培养学生创新思维、实践和创新能力的数学新体系。

在这几个学期教学活动中我尝试着把简单数学建模和数学试验引入课堂，初见了一些成效。

我把全班同学分成了若干小组，每4人一组，每周留一道思考题，各小组分别讨论并上交自己的报告。课堂上则由各组由发言、阐述观点，其他小组则指出其不足并加以修正，最后由我总结归纳。为了提起他们的兴趣，我在选题上多样性、趣味性和实用性相结合，联系到历史、军事、经济甚至娱乐节目来讲解。例如，讲到导数应用时我给学了边际成本、边际收益的概念，并让学生结合“黄金周”的成本和收益来讨论；讲到空间曲面时，我给同学们讲希腊音乐厅顶棚的建筑特点，并让同学们用所学知识来分析；矩阵的概念则联系到网上银行密码的生成。让学生学过的知识来解决这些问题极大地激发了学生的学习热情，同时也加深了同学们对这些知识的理解和记忆。

另外，让学生接触一些简单的数学试验对于学生能力的培养也是很有帮助的。例如，在讲解概率时，我用到了商场抽奖益智类节目选题的技巧等例子，在讲解函数时用到了猪肉涨、降价，银行涨、降息，手机卡的选择等例子，我都生自己去收集相关数据，建成模型，思考结论，有的题目还可以模拟一个试验来验证自己的分析，引导学生通过试验、分析、猜想、归纳等多种思想发现问题、解决问题。不仅让学生感受到了数学的作用和魅力，而且让学生者的身份参与到包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产的兴趣和求知欲。

简单的数学建模+数学试验这种模式，让学生不再感到數学是遥远和空洞的一堆数字符号，而是可以解决生活中一些实的工具，通过课本知识的学习，可以掌握解决问题的理论和工具；通过解决问题又加强了对课本知识的理解和记者相辅相成，形成了良性的循环。

马克思说过“没有不使用数学的科学，只有尚未使用数学的科学”，实际上，数学已经渗透到经济、生活、生产等各个传授学生必须、够用的数学知识可以为其学好专业课铺平道路，打下基础。改革任重而道远，需要不断的探索、总结，沉淀传统教学中优秀的部分，改革与实际脱节的部分，让人人学有用的数学，不同的人学不同的数学，并学生发现问题、分析问题并运用所学知识解决问题能力的培养为学生终身的发展奠定一个坚实的平台，不断的完高教学效果。

参考文献

[1] 李化之.对高职数学课程改革的几点思考.职教通讯，2003，08：22-24.

[2] 陈华友.重视数学建模提高学生综合素质的作用.中国教育报，2008，10（9）.