中职计算机课堂教学方法初探

唐传杰

摘 要：中职计算机课程的教学内容涉及多个方面，教师应根据课程的不同内容划分出不同的课型，采用不同的教学方法，力求做到“因课而异、因人而异”的原则，提高课堂教学质量，让每位学生都能得到充分发展。

关键词：中职计算机；教法；任务驱动；发展

中职计算机课程内容设计包括众多方面，比如有：办公自动化、网页制作、平面图形的处理等内容，在具体实施教学过程中，教师要根据教学内容的特点，采用不同的课堂教学模式，实施多样化的课堂教学方法，突出学生的主体地位，让不同的学生都能得到充分发展，这是中职计算机教学的最终目标。

一、设计有意义探究活动和动机理论指导下的讲解，提高课堂教学质量

计算机课程教学是具实践性与探究性于一体。实践性表现在能够通过实践操作达到预期的教学目标，提高学生的操作技能；探究性表现在理论指导下的多样化问题解决方案，蕴含一定的探究价值，体现不同层次学生的探究潜能。但计算机的教学内容不仅具有可操作性内容，还有许多揭示计算机基本原理的基础理论知识。这些极具抽象的知识，需要教师激发学生的学习兴趣，进行较为深入细致的分析，促进学生的有意义学习。这要求教师努力做到：

1.课堂讲解要具备广博的知识、生动的语言和联系拓展的能力

在分析抽象内容时，可以配合形象直观的多媒体设备，通过生动形象的分析，不仅让学生能够接受新知，还能运用新知解决实际问题，力求做到拓展与延伸，建立新旧知识之间的联系，把教材中枯燥的文字变成生动的画面，有效促进学生有意义地学习，提升学生的综合能力。

2.注重知识的趣味性、时效性

如果照本宣科地讲解必然让学生失去学习兴趣，所以教师应该突出兴趣点，激发学生积极参与。例如讲解网络时，仅仅从教材出发，那么抽象的网络概念、分类、拓扑结构、特点等内容会使学生失去兴趣，即使对Internet的介绍也与学生已有的体验相去甚远。所以打破教材的线性结构，从学生熟悉的应用展开，如网络中常用的语言“886”“网虫”等，学生便会立即参与到课堂學习中。同时，要遵循计算机学科与时俱进的原则，突出知识的实效性，要将计算机技术的发展与教材有机整合，更好地提高学生认知水平。

二、根据课程的特点突出自主学习能力的培养，强化实践操作

中职学生学习计算机最终目标是能为以后从事的工作服务，并适应不同工作的要求。所以，在学校内学习的计算机基础知识，能够应用于以后的工作中毕竟比较少，更多的是在工作中自主学习，为工作需要而不断地提升自我。这需要教师在教学中培养学生的自主学习能力，强化操作实践的训练，为将来工作、生活奠定基础。

在培养学生的自主学习能力方面，教师应根据教学内容，有意识设计自主学习主题，提高学习能力。比如在学习计算机组装课程时，对于组装后的计算机在调试过程中出现的各种问题，教师并不急于帮助解决，而是通过自主性探究发现问题，获得问题解决的方法，教师也可以多问几个为什么，为学生自主学习拓展空间。当然，对于学生来说，无论是软件还是硬件，无论理论学习得多么精通，都离不开实践操作。所以，教学过程中可以采用注重理实一体化教学模式，一般来说，中职学校计算机的上机操作占总课时的50%以上，也就是说，一堂课教师至多讲20分钟的理论知识，剩余时间设计针对性的操作实践活动，强化操作技能的提升。

三、采用任务驱动法，让学生在问题解决中获得清晰的思路、方法和知识的脉络

“任务驱动”法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求明确目标“任务”，将学生置身于真实的任务情境中，有针对性地开展探索活动。“任务驱动”教学法符合计算机课程系统的层次性和实用性教学特点，是适合探究式教学模式下的新型教学方法，能够培养学生分析、解决问题的能力，挖掘创新潜能。在具体实施“任务驱动”教学法时，通过设计具体问题，围绕问题解决方案，由表及里、逐层深入、循序渐进地活动计算机的知识和技能，在这样的学习活动中得到清晰的思路、方法和知识的脉络，提高学生运用计算机处理信息的能力。在实施任务驱动法时，一般采取以下步骤：（1）任务设计；（2）提出任务要求；（3）分析任务；（4）探索并完成任务；（5）给予合理评价。例如，在学习Word 2003时，通过文档演示，其中包括在Word 2003中制作的表格、插入图片、艺术字、绘制图形等内容。然后小组讨论，分析制作方法，然后以“我爱我的学校”为主题，制作一份精美的电脑报。这样的课堂教学，学生表现活跃，积极参与上网搜索、查找资料、自由创作等活动，突出学生的主体地位，挖掘创新潜能。

总之，中职计算机课堂教学应遵循学科特点，从学生的学习基础与能力出发，结合教学内容，突出学生的主体地位，采用多样化的课堂教学方式，提高学生的综合素质，更好地适应将来工作岗位。

参考文献：

危旦生.中职计算机专业课堂教学有效性初探.福建电脑，2014（5）.

编辑 杨兆东