电子技术基础教学与学生综合能力的培养

杨春梅

摘 要：当今社会，科技在发展更新，电子技术发展的脚步是越来越快，因此，对于电子技术基础教学来说，也面临着巨大的挑战，社会需要电子技术人才，更需要具有创新能力的电子技术人才，如何在电子技术基础教学中提高学生的创新能力，成为关注的重点，就该问题进行详细的探讨。

关键词：电子技术；小组合作；学习兴趣

电子技术基础课的作用不言而喻，在计算机技术如此发达的今天，学习电子技术才能跟上时代的节奏。电子技术基础课程有其独特的学科特点，既要重视理论课，又要重视实训课，做到兩者兼顾。因此，对于教师来说，也具有较大的挑战性，电子技术基础课的讲授必须遵循教育规律，同时，还不能循规蹈矩，要灵活地选用不同的教学方法，能够随机应变，只有这样，才能不断培养学生的创新能力。

一、因材施教，开展小组合作学习

教师要因材施教，可以将学生的特长进行总结，把学生进行分类，根据学生的优势将学生分成各个小组，比如有理论理解能力好的学生，有动手能力强的学生，有创新思维较强的学生，然后再将学生进行搭配，组成各个小组，每个小组都包括以上三类学生，这样搭配，可以让学生相互之间取长补短，优势互补，学生可以发挥自己的长处，也可以看到别人的优势，然后，任命一位综合实力较强的学生担任实训课小组组长，小组组长要有足够的责任心，由小组长带着学生共同完成实训任务。在实训课上，小组组长要根据每个组员的优势分配任务，比如，理论理解能力好的学生可以负责电路原理图，负责元器件的识别等。另外，对于组长来说，我们也可以进行适当的技能培训，提高其能力，担负起组长的责任，也可以尝试让组长充当小教师，这样一来，和学生交流方便，既帮助较差的同学，又减轻了老师的压力。

二、创新教学方法，提高学生兴趣

教学方法是比较重要的，好的教学方法可以让学生积极主动地、全身心地投入课堂、投入学习中，因此，教师要不断丰富自己的教学方法，不断进行电子技术基础教学方法的创新。学生都是从基础学起，从一无所知到熟练掌握各种理论知识和实验过程，这中间跳跃较大，对教师来说，如何教好学生，让学生完成这质的飞跃是一个巨大的考验。

教师可以采用启发式教学，不断地引导学生，从现实生活出发，不断地发现现实生活中的问题，分析问题，最后解决问题。教师首先要提出生活中常见的问题，引发学生思考，引起学生的兴趣，这样一来，学生就会带着疑问走进课堂，心里充满了对知识的渴望，也就会认真听教师讲课。这样的启发式教学，还可以培养学生的创新能力，学生不断提出问题、不断联想、不断假设，通过教师的讲解，学生解决了一个问题，还会去思考其他的问题，久而久之，形成惯性思维，学生具有质疑的精神，具有自己思考问题的思维，也就能培养其创新的能力，对生活中的各种事物都充满了好奇和热情。对于电子技术基础课程的教学，有时候会比较抽象，学生难以理解，这时候，教师就要注意自己的教学方法了，教师要充分运用自己身边的一切物品，比如黑板、粉笔等，把抽象变具体，把乏味变有趣，只有这样，才能引起学生兴趣，让学生真正理解所学内容。但该方法要运用合理、科学、有效，有针对性，不能牵强，不能一味地跟风，不同的教学内容要选择不同的表述方式。

三、理论结合实践，培养学生创新能力

强调实训课的作用和重要性，切实提高学生的动手能力和实际操作能力，开设的实训课要落到实处，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高学生的创新能力，因此，在平时的教学中，不管是老师还是学生，都要认识到实训课的重要性，认真对待实训课，做到理论联系实际，理论用于实践，只有这样，才能在实际操作中熟练地运用理论知识，熟练地操作。在电子技术基础实训课程中，虽然各种电气设备的工作过程不同，但都遵循一定的规律，都是由简单的基本控制环节组成。所以，只有通过识图训练，才能使学生弄清其信号通道、元件作用、电路功用及一些特殊环节的工作原理，进而根据电路原理图，画出电路装配图。因此学生识图画图实践能力非常重要，学校要将其作为重点，对学生进行重点培训。学生将所学理论知识与识图画图能力有效结合，才能真正理解电路的各种工作原理。另外，实训课上，也要教给学生解决简单的电路故障的技能，学生学会排除，学会使用万用表。

四、及时进行总结

总结工作可以很好地积累经验，发现自己的不足，教师要定期让学生做学习总结，谈谈自己的心得体会，自己的经验教训，然后，教师再对学生近期的表现和所做总结进行评价，告诉学生做得好的地方和表现出来的不足，进行归纳总结，只有这样，才能不断地提高学生的能力。在下一次实训课程中，可以让学生吸取经验教训，让学生记得更牢，有效地巩固实训的内容。

目前我国电子技术不断发展，电子技术基础教学也在不断进步，尽管教学中还存在各种各样的问题，但相信在我们的努力下，学生的创新能力会不断提高，电子技术基础教学的发展将会越来越好。

参考文献：

高代敏.中职电子技术基础教学策略分析[J].电子世界，2014（14）.

编辑 李建军