小议如何用生活点亮小学数学课堂教学

摘 要：新课程改革对教师的教学提出了更高的要求。数学作为一门抽象的、逻辑性强的学科，需要教师以及学生付出更多的时间以及精力。就如何用生活点亮小学数学课堂教学展开探讨。

关键词：生活情境；课堂教学；实践活动

一、小学数学课堂教学联系生活的意义

在信息化程度不断加深的今天，人们对数学教学有了更高水平的要求，数学作为所有课程中的一门基础学科，对学生的未来发展有着重要意义。本文就小学数学课堂教学联系生活的意义展开以下论述。

1.从学生发展的角度

数学作为一门基础学科，具有一定的抽象性以及逻辑①性，小

学生由于年龄小、经验不足等原因，不能真正地理解数学学习的意义，久而久之，就会失去学习的兴趣，最终影响学习效率，这在很大程度上阻碍了学生的发展。新时期，学生必须明确教学的目标，并积极配合教师的教学，还要明确学习数学的意义以及作用，这样才能全身心投入到数学的学习中去。此外，学生只有充分掌握知识，才能在实际生活中不断地应用数学，在课后巩固知识。

2.从教师的角度出发

一直以来，小学数学教学都以社会实际以及学生生活为切入点。从小学书本上可知，教材所选用的材料，所应用的例子，大多来自生活，这种结合实际的教学还有利于教师教学的展开。教师在教学中要明确学生的主体地位，学生作为学习的主体，如果教师不兼顾学生学习的感受，只是一味枯燥、乏味地授课，难免打击学生学习的信心。此外，结合实际，学生能够很快接受教师所讲的知识点，这对推进教学进度有明显作用。

二、小學数学课堂教学联系生活的措施

1.教材取材与生活

数学学习的目标，是让学生学到实用的、对未来发展有实质意义的东西，但是在数学学习中，也会遇到各种各样的问题，这加大了学生学习的难度。就小学数学理论来说，大多是一些抽象的符号，小学生的抽象思维能力还比较低，对这些符号不可能做到全面理解，这时候就需要教师联系实际，从学生熟悉的角度出发，用学生可以接受的内容以及形式对学生进行教学。比如：教师在对学生进行二次运算的授课时，可以结合学生在文具店买物品的情形，在计算支付、找零的过程中，学生能够有效地掌握有关二次运算的知识；在计算圆柱体的体积时，教师不能只是在黑板上画几个空洞的图形，相反的，教师可以给学生布置家庭作业，让学生回家测量家里面水桶、水杯等的体积。让学生不断去实践、去操作，

可以培养学生的思维能力以及创造力，还有利于解决实际中的生活问题。

2.教师在教学中模拟生活

模拟生活是教师教学的一种重要方式，这种教学方式在小学数学教学中得到广泛应用，它对提高学生的学习成绩有着明显的效果，此外，它要求教师把实际数学问题与生活一一对应，并且在课堂上模拟出生活中的情景。比如教师在教学有关货币元、角、分的转化时，可以在课堂上让学生模拟出商场购物的情景，不同的学生分别扮演营业员和顾客，这样既有利于学生认识货币之间存在的关系，也有利于学生解决实际购物中遇到的问题。此外，对生活进行模拟，能够激发学生扩展思维，用数学的眼光去观察和体验生活，最终做到在生活中学习数学，在学习中体验生活。

3.学生相关实践要紧扣生活

数学学习重在实践，不管是在实际操作中还是课堂上，教师都要鼓励学生积极参加实践活动。作为学生学习路上的指导者，教师要不断引导学生观察生活中的实际问题，让学生明确数学与实际生活之间的联系，这样有利于加深学生对数学的认识，并扩展学生的学习空间，积累对数学学习的体验。比如在讲授厘米、米、分米之间的转化时，可以选择不同身高的同学，让学生进行高矮的比较，让学生明确长度单位对于精确测量的意义。教师还可以让学生计算五指的长度、不同书本的长度和宽度、黑板的长度等，在不断的计算中，让学生学会探索、学会发现，最终找到数学学习与生活的最佳结合点。

数学来源于现实，应用于现实。随着社会的发展，我们要学会用数学的眼光观察世界，用数学的知识了解这个世界，总而言之，数学无处不在。小学数学课堂教学联系生活，既是数学教学的目标之一，也是提高学生数学素质的需要。高效的课堂是教师的梦想，也是学生、家长以及学校的希望，它不仅可以减轻老师的教学压力，也可以降低学生的负担。

参考文献：

李向勤.谈小学数学生活化的教学策略[J].学周刊，2013（14）.

作者简介：戴远洪，男，出生年月：1981.11，大专，就职于重庆市南川区德隆乡中心小学校，研究方向：小学数学。