心理咨询在初中政治课堂中的应用

王建山

新课程改革的核心理念在于以学生发展为中心、重视学生的主体地位。贯彻这一理念，我们必须倡导新的学习方式，构建以学生为主体的学习方法。学生的发展是全面的发展，全面发展不仅包括知识、技能和身体的发展，更重要的是学生心理的发展。而中学心理咨询，其实质也是关注学生的正常成长、健康发展，使其成为全面发展完整的人，两者不谋而合。 笔者将中学心理咨询技术和理念引进课堂，对初中政治教学中培养学生积极品质和美德、诱导积极情绪和增进积极体验等进行了一些尝试。

一、将心理咨询理念应用到初中政治课堂中

新课程改革要求教师转变教学观。教学是教与学的互动，师生双方相互交流、相互启发，分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与体验，从而实现教学相长和共同发展。心理咨询倡导“平等、尊重、真诚、热情、共情、积极关注”的理念，若能将这一理念应用到初中政治课堂中，一定能促进新课改教学目标的实现。

1.“平等、尊重、积极关注”理念的应用。“平等、尊重、积极关注”要求我们在课堂教学中关注学生、尊重学生、爱护学生，从学生的角度出发体验学生当时的情感和心理，培养学生对政治学习的兴趣和亲近感，为学生创造体验成功的机会。 关注学生、尊重学生、爱护学生不应仅仅停留在观念、口号上，而应实实在在地体现在诸如提问对象的选择及教师的言语、态度、表情、课堂教学管理等具体问题上。我在上课时常常将要提问的问题归为三类，较难的、中等的、非常简单的，较难的问题提问能力较强的学生，中等的问题提问基础知识掌握得好但应变能力不够强的学生，非常简单的问题提问上课会开小差、学习兴趣不佳的学生。这样，不同学习情况的学生在课堂上都能得到关注，回答问题的过程中也能激发他们学习的兴趣，获得成功体验，树立他们的信心。只有真正让学生感受到自己被关注、被尊重、被理解，学生学习的主动性、积极性才可能得到真正的发挥。

2.“真诚、热情、共情”理念的应用。“真诚、热情、共情”要求我们用爱走入学生的心里，与他们一起成长。当我们面对学习暂时有困难的学生时，不能放弃、不能抛弃，要站在他们的角度来帮助他们分析原因，多关注他们的努力和态度，感知他们的烦恼和需求，体察他们的爱好和兴趣，感受他们的喜怒哀乐，用有效真实的教育方式引领学生进步。一次上课时我发现，有个学生上课总是板着脸，问什么问题都回答“不知道”，我没有批评他，而是给他一个微笑，让他坐下。下课时我对他说：“你今天心情不好吧，我希望下次能见到你的笑容！”下一堂课还是出现同样的情况，我又对他说了同样的话。接连几次，这个学生终于在课堂中露出了笑容，以后每次政治课都格外认真。

二、把团体咨询运用到中学政治课堂教学中

团体心理咨询为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以以他人为镜，反省自己、深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。将团体咨询运用到中学政治课堂教学中，有助于活跃课堂氛围，加深对知识的理解和运用，及时了解学生的学习状况。

1.借鉴团体咨询的热身活动。团体咨询时，为团体开场打破僵局、促使成员进入团体增加团体凝聚力、增进成员彼此互动等主要活动做准备，往往利用15分钟左右进行热身活动。初中政治由于在中考中地位有别于语数英这三大科，课程往往被排在早上的3、4节或下午的5、6节，正是学生状态欠佳时，我往往利用上课前5分钟跟学生一起做热身活动，以便将学生的状态调整到最佳。我在上九年级复习课时设计了这样一个热身活动：热点新闻串烧。学生按原来的小组进行比赛（每班有6个小组，每组6-7人），从每组的第一个学生开始说出热点新闻，如“莫言”，紧接着后面的学生说“莫言，诺贝尔文学奖”。如此，每个人要重复前面人的话，并说出另一个不重复的热点事件，哪个小组出现的错误最少就获胜。学生本来昏昏欲睡，经过这个热身活动后个個精神抖擞，而且记了不少热点新闻。好的热身运动有助力于课堂教学内容的展开，提高学生学习政治的兴趣，产生整体的教育效应。当然，在做热身活动的时候一定要控制好时间，热身过度会本末倒置，影响课程的进度。

2.借鉴团体咨询的效果评估。团体心理咨询评估是指通过不同的方法，搜集有关团体目标达成的程度、成员在团体内的表现、团体特征、成员对团体活动的满意程度等资料，帮助团体领导者及团体成员了解团体心理咨询的成效。政治课堂中采用适当的方法对学生的学习效果进行评估，不仅能及时了解学生的学习状况，又能促进教师对自身的教学作出及时的调整，提高教学效率。我在教学中通常采用以下几个方法进行效果评估：（1）课堂小测。这是最简单常用的课堂效果评估方法，可以在短时间内考查全体学生对课堂教学重点内容的掌握情况，以评价教学效果。（2）调查评估。每一个单元学习完设计一份有针对性的问题，让学生填写，以搜集学生在学习政治课程中所遇到的各种问题。（3）座谈评估。教师在上完课后，在尊重学生个性心理特征的情况下请不同层次的学生来座谈，内容涉及学生对教学设计的适应程度，对教师的讲解、提问、分析是否感兴趣，对知识的理解与掌握情况，方法与能力上的收获，学习心理状态的变化，对课堂气氛的满意程度等。

将心理咨询技术和理念引进政治课堂，对提高教学质量、培养学生积极进取的态度等都有积极作用，值得今后在教育实践中进一步探索和实践。