参与式教学在小学英语教学中的运用

谢小苗

[摘要]参与式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过组织一系列的教学活动，来激发学生的兴趣，动手、动脑、动情地参与，在小学英语教学中，主要有游戏、角色扮演、画图填表、展示成果、观察探究的方式，但教师应注意要参与到活动中，把握活动的节奏，避免因过分注重参与而弱化教学内容，同时还应关注学困生。

[关键词]英语  参与式  教学

参与式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过组织一系列的教学活动，来激发学生的兴趣，动手、动脑、动情地参与，从而获得知识，技能，提高整体素质，这种方法有利于培养学生的创造力，合作能力等。

“小学英语课程设置的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简單日常交流的能力，为进一步学习打下基础，参与式教学方法正是实现这一目标的方法之一。” [1]

一、小学英语教学中实施参与式教学的可行性与必要性

传统的教学中教师常常以讲授为主，即以教师为中心，学生被动机械的获取信息，这种“填鸭式”的教学，忽视学生的情感发展，应用能力以及创造力，合作能力的培养。我国上世纪中就提出采用启发式教学，“启发式教学虽然比填鸭式教学好得多，但仍有很大的局限性，那就是老师的任务仍然是;‘教，是传授知识;学生的任务仍然只能是‘学，是接受知识，虽然老师采用启发式的方式，使学生学得更懂、更好些，但是本质上没有改变学生只是被动学习的定位。” [2]而参与式教学摒弃传统的以教师为中心的教学方式，采取以学生为中心，“这种方式的可取之处在于它可以极大地调动学生的学习积极性，运用这种方式对学生的培养不仅是知识的培养，而且是能力的培养。” [3]因此笔者认为可以也有必要在小学英语教学中采用参与式教学法，提高学生的综合素质以适应时代发展的需要。

二、参与式教学在小学英语教学中的实施

（1）游戏：游戏是受小学生欢迎的一种教学活动，在英语课堂中，教师可以设计小游戏，让学生参与其中，学生通过在参与游戏的快乐过程中获得知识，也得到了丰富的情感体验机会，如在单词课中，教师可以设计“大小声游戏，”即教师读大声时，学生读小声，当教师读小声时，学生读大声。教师先多次用“师大声，生小声”的方式操练单词，让学生听懂，听清楚发音，再用“师小声，生大声”的方式。这时，教师可辨别学生发音是否正确，游戏可多次反复。诸如此类的小游戏，学生乐在参与其中，教师也教得轻松快乐。

（2）角色扮演：角色扮演是情景模拟的一项重要内容，也是参与式教学所提倡的教学方法之一，通过创设情景，引导学生在情境中理解和应用英语，在英语教学中，角色扮演的内容也是丰富多样的。①利用课文中的对话进行角色表演。如在乘车的对话中，可以让一名学生当司机，一名或一组学生当乘客，让学生在情境中提高对英语句子的理解。②根据课文内容自编短剧。将课文中的故事情节改编为短剧让学生进行表演。如在“go to the zoo”这一课中，让学生分别扮演猴子、大象、老虎、狮子，学生不仅加深对课文的理解，还锻炼了胆量，激发学习英语的兴趣，让无声的英文文字变得有声有色，学生参与活动的积极性便提高了许多。

（3）画图填表：图表最能够表达各事物之间逻辑联系， 比线性的文字更加直观、生动。在英语阶段复习课时，教师可以将所要复习的单词分成动物组、文具用品组、水果组等，打乱单词顺序后呈现在黑板上。提供给学生若干种图形或表格，让学生选择教师提供的或自行设计图表，将单词分类填进图表中，这种画图填表的方式复习了单词，锻炼了学生的归纳能力、动手能力，教师允许学生自主设计图表也能体现尊重学生个性和兴趣的教育观念。

（4）观察探究

小学生的具体形象思维占优势，因此观察直观性的学习材料更适合这年龄段的学生，且观察也是进行探究的基础，在英语教学中，可以巧妙设计有利于发展学生探究能力的活动。比如，在有关圣诞节主题的单元中，教师可以让学生观察有关圣诞节的图片、视频，简要介绍圣诞节，然后让学生以小组为单位了解、研究圣诞节，并形成报告。教师将学生分组时，需注意组间成员分工应明确，避免有个别学生无事可做，有的学生包揽全部。再者，教师还要进行研究方法的指导，让学生的研究过程更加科学，不至于盲目。

（5）展示成果

在教学中，让学生上台将自己的成果向老师同学汇报，这是促进学生参与的又一重要方法。比如，在“my family”这一主题单元中，教师可以让学生画一棵家庭树，表明家庭各个成员之间的关系，请学生上台，用“This is my ……”、“That is……”的句型介绍家庭成员，这种参与的方式能促进学生更加主动地学习，学生必须将知识内化以后才能够表达出来，不仅学习了单词，会用了句型，还锻炼了表达能力和胆量，比起不断机械的复读句子要更加高效。

三、在小学英语教学中实施参与式教学应注意的问题

（1）教师要参与活动中，适当激励学生。在课堂活动中，教师应以平等的身份与学生一起活动，掌握课堂活动的节奏，启发学生的思维，帮助解决学生遇到的难题，教师的积极参与也会给学生榜样示范作用，带动全体学生参与。同时，适当鼓励学生，保持学生学习的兴趣。

（2）避免因过分注重参与而弱化教学内容。教师不应只一味的追求学生的参与，为了“轰轰烈烈”的活动场面而弱化了教学内容。事实上，活动只是一个载体，是我们引导学生走向知识、能力的一个方法、手段。其次，如果教学内容不适合用参与式教学的方法组织，也不应生搬硬套，因为该教学方法也有一定的适用范围，生搬硬套反而会弄巧成拙。

（3）关注学困生，参与式教学开展的过程中，性格活泼外向，大胆，学习成绩较好的学生参与兴趣和主动性更高。作为教师，应该做好活动促进者的角色，鼓励不善言谈，胆小的学生参与活动，给予锻炼机会，分组时，遵循组间同质，组内异质的原则，照顾学困生。

总之，参与式教学就是要以学生为中心，激发学生参与的愿望，让学生在参与教学活动的过程中提高整体素质，因此，教师需要不断加强学习，巧妙组织教学活动，让参与式教学在小学英语课堂中发挥其最大价值。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.小学英语新课程标准（试行）[s]，2001

[2]过增元.提倡参与式教学强化创新意识[J].中国高等教育，2000（6）

[3]刘宁微.参与式教学方式的运用于思考[J].前沿，2012（7）

（作者单位：广西师范学院 广西南宁）