小学低年级写话起步探索

2014-10-21甘淑琴

新课程学习·上 2014年9期

摘要：低段的语文教学，是语言积累的起始阶段，是阅读与写作的基础。用好文本教材这块肥沃的土壤，结合文本中一些句段的特点，巧练写话，降低写话难度，激发学生的写话兴趣。只要老师有写话训练的意识，让教学真正为写话保驾护航，根据文本特点，让熟悉的文本成为孩子写话的源头活水，相信低年级写话这片园地里一定会芳草青青。

关键词：写话；仿写；扩写；续写；改写

俗话说：“学习的过程是逐渐积累的过程。给学生一根拐杖，他就能跨进语文的世界。”而低段的语文教学，是语言积累的起始阶段，是阅读与写作的基础。在课堂教学中，用好文本教材这块肥沃的土壤，结合文本中一些句段的特点，巧练写话，降低写话难度，就能激发学生的写话兴趣。

一、读优美句子，读后仿写

教材中的一些文章，语句优美，充满儿童情趣。教师应独具慧眼，发现可提供训练的文本，积累词句，掌握写法，尝试进行仿写练习，运用如诗的语言表达相关事物。

唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。

唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。

这是《杨树之歌》里的第二节，在这个草长莺飞的春天里感受这样的意境，孩子们是很容易理解的，也容易发现春天里的其他景物，那么“唱给，让。”这一道扩充句子的练习正是孩子们易做、乐做的。

类似这样的练习还可以结合在文章学习中仿写。《美丽的武夷山》的第二段中“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”学生可以联系本课仿写“有的像，有的像

，有的像，有的像。”学生在这样的仿写练习中尝到了写话带来的快乐与自信。

二、总结句段，据文扩写

低年级许多课文都是通俗易懂的童话，利用这一点可以让学生进行写话训练。

如：《小山羊与小灰兔》这篇童话中小灰兔两次失约后，最后一段是这样的：“明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。”在这里，我让孩子们打开想象，把自己的想法大胆地说一说。在孩子们的世界里想象是丰富多彩的，孩子们各抒己见，畅所欲言。如果说话练习可以使孩子们有了文本的依托，能自如地表达自己的所思所想，树立中下等生的自信心，那扩写练习则可以激活孩子的想象力，是优秀生自由旋转的舞台。这样的练习，为不同层次的孩子们搭建了不同难度的平台，每个孩子都觉得自己是个作家，是个诗人，那还愁孩子们怕写话吗？

三、结构相似，模仿续写

在中高年级的教学设计中，经常看到仿段写段的练习。其实，低年级的教材中编排了很多构段相似的文章。这不正是学生进行仿写最好的“启蒙老师”吗？

《一片树叶》这篇课文，二到六段，从构段方式到语言特点十分相似，都是围绕“谁来到哪里？看到了什么？怎么做的？”来写的。简单却有情趣。

“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说：“小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！”

小兔子小心地摘下一片叶子。

学生根据这一段仿写了小猴、小猪、小刺猬等，来到了小树下的所说所做。学生写得很好，淋漓尽致地表达了他们心中的想法。

现实中，我们常常觉得完成了教学任务后，就没有充足的时间让学生去写。为了解决这个问题，让想好的学生在最短的时间里说出自己的想法，我来记录。孩子们看着屏幕上打出了他们描述的语言，他们内心的喜悦是难以言表的，于是，争着仿说，思维异常活跃。孩子们的这些语言，无论是文字还是内容，正像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，也洒下孩子们初入写话之旅的快乐笑声。

四、诗歌题材，对应改写

儿童诗，总是用优美的语言和流畅的音韵，把我们带入一个诗情画意当中。诗歌字字句句都是凝练的语言，如果能结合文本中诗歌的特点带着孩子们来一起创作，那一定会提升孩子们运用语言的能力。

《妈妈的爱》这首诗歌，向我们娓娓诉说着母爱的一个个故事。母爱是伟大的，这个道理孩子们很熟悉，学完这首诗歌，就可以以此为切入点，带领孩子们写出母爱的一点一滴，仿写诗歌，学生能流利地表达对母爱的体会。你看：

有一个很冷很冷的冬天，

妈妈到学校接我，

大衣披在我的身上，

媽妈却冷得发抖。

啊，妈妈的爱是温暖的大衣。

有一个很冷很冷的夜晚，

我从梦中醒来，

被子却盖在我的身上，

妈妈却冷得发抖。