《惊弓之鸟》教学实录

一、解题导入，开门见山

师：今天我们学习一篇课文，是一个成语故事，叫——

生：《惊弓之鸟》（齐读）

师：在这个成语中的“之”是“的”的意思，凭你的理解，谁来说说你对其他几个字的理解？

生1：惊：我的理解应该是惊吓，惊动；

生2：弓：弓箭。（师画简笔画弓和箭，认识弓箭的各部分，包括弦。指名做做拉弓的姿势，再指名做射箭的假动作。）

生3：鸟，就是天上飞的鸟。

师补充：文中指的是一只大雁。谁能把几个字连起来说说题目的意思？

生4：害怕弓箭的鸟。

生5：被弓箭吓到的鸟。

生6：害怕弓弦声的鸟。

二、初读课文，认识人物

师：大家都知道，有了弓、有了箭才能射鸟，然而，古时候却有这样一个人，只用弓不用箭就把一只大雁给射下来了，这是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课文，请同学们翻开课文。

1.指名读课文。

随机解决问题：（1）易混字正音（更羸、拉弦）（2）多音字：更

师：读了课文，谁给你留下了深刻的印象？

生：更羸。

师：文中是怎么介绍他的呢？文中有一句话，你找得到吗？

生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师：从这一句话中你能得到什么信息？

生1：更羸是魏国人。

生2：更羸是射箭能手。

生3：这件事发生在古时候的魏国。

生4：更羸是有名的射箭能手。

生5：更羸是魏国有名的射箭能手。（有名——你能给这个词换个近义词吗？著名：出名）

师：“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”这句话里（边说边划短线：有人物、有年代、有国家、有身份。你能在意思不变的情况下，换换这些要素的位置？）我们还可以怎样说？

生1：有名的射箭能手是古时候魏国的更羸。

生2：古时候有名的射箭能手是魏国的更羸。

生3：古时候魏国有名的射箭能手是更羸。

生4.更羸是有名的射箭能手，他是古时候魏国人。

师：如果用几个字来介绍更羸，你打算怎样说？

生：更羸是射箭能手。

师：你知道什么是射箭能手吗？

生：射箭的人很有本事。

师：对，是射箭的本事很大、本领很大，百發百中。这样的人就叫射箭能手。各行各业里，比较有本事的人都可以叫作能手。比如：我在学校里，就是教学能手。我们班级也有很多能手，你能找出他们吗？

生：×××是摔跤能手。

生：×××是写字能手。

生：×××是作文能手。

生：×××是讲故事能手。

生：×××是长跑能手。

三、精读品味，理解内容

师：在古时候射箭能手很了不起，更羸能射天上飞的，也能射地上跑的，他能射静止的，更能射移动的，他的本事太大了，不但老百姓知道，就连国王魏王也知道，而且，他还经常陪同魏王到郊外打猎。这不，你们看，他们的队伍正在郊外行进（播放插图）。故事开始了。哪句话也体现出更羸的射箭技术高，是射箭能手呢？谁能找到？

生：有一天，更羸和魏王到郊外去打猎。

师：不对，再读读第二自然段。是更羸自己说的话。

生：我不用箭，就能把大雁射下来。

师：是啊，不用箭就射到大雁，怎么可能呢？老师来叫三名同学读读课文，谁愿意？

生：读2～4段。

师：课文围绕着“射大雁不用弓”这件事，这部分写的是“说”（板书）。

生：读5～6段。

师：课文围绕着“射大雁不用弓”这件事，这部分写的是“做”（板书）。

生：读7～9段，课文围绕着“射大雁不用弓”这件事，这部分写的是“析”（板书）。

生：我们先来看“说”这部分，（第二自然段）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

师：天下怎会有这样的怪事呢？不用箭就能把大雁射下来？你们信不信？

生：不信，

师：我也不信，还有谁不信？

生：魏王。

师：哪里看出他不信？不但是信不过这个词，作者还用了两个问号，怎么读？

生：试读（第三自然段）

师：指导朗读魏王怀疑的语气。

师：当魏王怀疑更羸的技术时，他用行动告诉了魏王：更羸怎么做的？更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

师：同学们，你们发现没有，这个自然段这么长，可是却只有一句话！你们看，它中间一连用了几个逗号？

生：6个。

师：要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。

生：自由读，指名读。

师：这句话虽然只有一句话，可是却又讲了两层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？

生：自读，思考。

师：讨论订正：先讲了更羸怎样拉弦，后讲了大雁怎样从半空里掉了下来。

师：同学们你们有没有发现，这段话中写大雁掉下来，连续用了两个“直”字。（“直”字醒目。）这两个“直”字的意思一样吗？（第一个“直”字可换词，第二个“直”可在直前后加字。）

师：那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？

生：读。

师：这时的魏王是大吃一惊，这个惊和惊弓之鸟的惊一样吗？

生：前一个是奇怪、惊讶，后一个是害怕、惊吓。

师：同学们更羸并不取箭，只拉了一下弦，嘣的一声，大雁就掉了下来。这到底是怎么一回事呢？课文中最后1个自然段分析了其中的原因。

生：生读第九自然段。

师：群就是同伴，失就是离开，孤单失群就是离开同伴。

师：读得好！请大家看黑板，我们看看谁说得清楚……

师：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……

生：心里害怕。

生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。

生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。

生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。

师：能变一种形式说吗？先说结果，再说原因——比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了……

生：练习用句式说话。（联系前面的观察，理清各种因果关系）

师：大雁慢慢地飞是因为——

生：因为它受过箭伤，所以它飞得慢。

师：边飞边鸣是因为——

生：它受过箭伤。

师：课文中说它叫得惨，是因为——

生：它离开同伴，得不到帮助。

师：同学们看，飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。这说明他看得仔细，听得很认真。更羸是射箭能手，这回谁谈谈

体会？

生A：更赢不但能一眼识破那是一只惊弓之鸟，而且马上作出用弦声吓它的决定。

生B：更赢不但知道它是惊弓之鸟，而且马上想出吓它的办法。

生C：更赢不但善于分析，而且能果断作出决定。

师：说得好！我们来看：这“飛……，叫……”是更赢观察出来的。通过观察作出分析，然后得出结论。这也是我们大家值得学习的地方，遇事要善于观察、学会推理分析、判断。

师：“惊弓之鸟”这个故事我们已经学完了。它讲的是一只被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓，遇到一点动静就异常恐惧的人。

请你用“惊弓之鸟”这个成语来说一句话。

如：自从被车撞后，他现在一看见车就成了惊弓之鸟。

你能说一两句吗？

四、再读课文，理清思路

师：我们看看课文是按什么思路叙述的。

这篇课文先写什么？再写什么？最后写什么？

先写了更羸说不用箭就能让大雁掉下来，再写更羸果然不用箭就让大雁掉下来，最后写了更羸不用箭让大雁掉下来的原因。

作者简介：习云丽，女，1972年11月，本科毕业，主研小学语文教育与教学。就职单位：内蒙古自治区通辽市科左中旗宝龙山镇第二小学。

？誗编辑 段丽君