小学数学教学中导学式教学法的应用

摘 要：常言道：良好的开端是成功的一半。在教学过程中，导学教学有着重要的作用。简要分析了导学教学的特点，探讨了在小学数学教学中应用导学教学的重要性，并论述具体应用措施，目的在于提高教学质量，为学生未来成长奠定基础。

关键词：小学数学；教学导学；积极性

尽管教学改革已经进行了较长的时间，同时取得了不小的成效，然而，由现今小学数学教学来分析，仍存在一些不足之处。作为教师，应增强自身观念，探究教学内容，给予学生正确的引导，从而提高教学质量。以下简要针对其相关内容进行分析，供参考。

一、导学教学法的特点

导学教学法的目的在于培养学生的发散性思维及创新能力，让学生可以形成自主学习的优良习惯。在实施导学教学期间，应凸显学生的主体地位，由整体方面给予学生引导，并且注重教学内容及形式的多元化，巩固教学成果。在开展导学教学期间，教师应关注学生的反映，树立以人为本的观念，结合学生的真实情况，给予正确引导，帮助学生提高数学能力，完善自身发展。

二、在小学数学教学中引入导学教学的重要性

导学教学法指的是学生在教师的指引下，开展自主学习活动。

其可以说是全部教学模式中最凸显学生主观能动性及自主观念的方式，尊重了学生的个性成长与发展。其转变了以往的教学模式，将学与教结合起来，更好地激发学生的学习积极性与求知欲。在小学数学教学期间引入导学教学重要性，大致反映在以下几方面内容：

1.此种教学方法重视的不是理论知识的教学与讲解，而是关注怎样利用教学方法培养学生的数学能力，使学生养成良好的学习习惯及态度，为学生留存了一定的自由权及选择权，进而使学生们能够更好地开展学习活动。其在培养学生发散思维及创新能力方面有重要作用，体现了学生的主导地位，辅助学生寻找在学习期间存在的不足，并予以改进。

2.该方法可以极大程度地调动学生们的学习积极性，让学生在学习期间可以接受到更多知识，丰富学生的知识储备，增长见识。教师应用导学教学法开展教学活动，可以让学生自主选择喜爱做的事情，进而提高学习兴趣，提高教学质量，为学生以后的发展奠定扎实的基础。

3.增强学生的实践能力。该方法是在学生了解一定基础知识的前提下，进行综合性的学习及训练。培养学生的理性思维及处理问题的才能，帮助学生完善自身成长。

4.培养学生的创新观念。在教学期间，该方法能够对学生进行针对性的训练，深入挖掘学生的潜能，同时尊重学生的个体差异，更好地培养学生的创新能力及数学思维。

三、小学数学教学中导学式教学法的具体运用

对于小学生来讲，数学科目是重要的学科之一，同时对学生以后的生活及学习都有重要影响。所以，作为教师，应重视数学教学，灵活应用教学方法，提高学生的学习积极性。以下简要探讨几种导学式教学法的具体应用。

1.在教学期间引导学生进行自主提问

作为数学教师，在开展小学数学课程教学期间，应为学生准备好相应的教学内容，激发学生的学习积极性，吸引学生的关注，让学生更自主地参与教学活动，发挥学生们的主观能动性，进而由整体提高学生的数学水平及综合素养。教师可以为学生创建相应的教学情境开展教学活动，提高教学质量及效率。例如，教师在讲解“升和毫升”课程时，就可以将学生划分成若干小组，为每一小组学生发放一个1毫升的量筒和一个1升的量筒，先让小组学生

进行细致观察，然后进行操作，向1毫升量筒内接水，接满后倒入1升的量筒，让学生计数大概需要倒多少次？然后让学生们自主探讨，是否有更为简单的方法进行操作。通过学生的动手实验，可以激发学生的学习积极性，同时培养学生的发散性思维，为学生以后的发展奠定基础。

2.在教学过程中引导学生开展探究性学习

在教学期间，教师可以采用问题导学法的形式给予学生指

导，激发学生的学习自主性。需要注意的是，教师在利用问题导学法开展教学活动时，应合理设定问题，明确教学的内容及重点，从而给予学生正确的引导。例如，教师在讲解“统计”课程时，就可以为学生设定如下问题：在我们的生活中，存在哪些需要统计的内容？统计的意义是怎样的？我们从统计的结果中可以看到哪些内容？然后让学生互相进行探究，试验。教师从旁进行引导。值得关注的是，教师应多给予学生肯定、表扬，从而激发学生的学习积极性，树立学生的学习自信，为学生以后的发展夯实基础。

3.应用导学法对图形教学进行讲解

在新课程标准中，对培养学生几何知识、空间概念等方面提出了新的标准。在以往的數学图形教学中，过于重视理论知识、定义、概念的讲解，忽略了培养学生的空间观念，从而禁锢了学生的思维，影响了教学质量。而应用导学法进行图形教学，就可以培养学生的空间观念，让学生从图形的位置、变化、空间、测量等方面更精确地理解相关数学内容，提高教学质量。例如，教师在讲解图形的位置变化内容时，就可以让学生动手进行操作，在方格纸上进行绘画、剪裁等，从而帮助学生更直观地理解相关数学知识点，提高教学质量。同时，该方法还能够培养学生的创新能力，为学生以后的发展夯实基础。

4.利用课堂总结，帮助学生巩固数学知识

课堂的总结环节能够帮助学生更加深入地理解整节课所讲解的内容，加深学生的记忆。而小学生通过教师对课程内容的分析与总结，可以梳理好知识点，提高教学质量。教师应利用灵活多样的方法对学生进行引导，帮助学生深入了解课程内容。例如，教师在进行课堂总结时，可以先让学生对整节课自身学习到的内容进行概括，这个过程不仅可以让学生回顾自己掌握的知识点，同时也帮助教师深入了解学生的学习情况。然后教师再系统地进行课堂总结，对学生的学习表现进行点评，帮助学生更好地发展。

总而言之，导学式教学方法适合新课程改革对小学数学教学的要求，有助于提高学生的数学水平，培养学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，作为小学数学老师，应对该方法进行深入研究，确保教学过程灵活、教学内容科学，培养学生的发散性思维及创新能力，从而帮助学生进一步健康成长。

参考文献：

陈新华.小学数学教材和教学中的函数思想的研究[D].首都师范大学，2008.

作者简介：毛海菊，女，出生年月：1986.7，本科，就职于江苏省南京市南化第四小学，研究方向：小学数学。