新课标下的高中地理高效课堂构建思路

摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深化，高中地理教学理念和教学方法发生了非常大的改变，在新形势下如何提高高中地理教学质量和效率，构建高效的教学课堂，成为新课标的要求。对如何构建高效的高中地理课堂进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。

关键词：思想观念；生活化；现代技术

在当前新课标背景下，对高中地理课堂教育教学提出了更高的要求，如何才能有效构建高效的地理课堂，笔者认为可从以下几个方面着手：

一、转变思想观念，重新定位课堂教学

随着新课改的不断深化，在当前新课标背景下，应当从根本上改变传统的、一言堂式的教学模式，教师不再是课堂的主宰，将课堂真正还给学生，充分体现学生的课堂主体性，从而使他们真正成为课堂教学的主体，鼓励学生积极参与到课堂教学实践中。

在當前高中地理课堂教学实践中，教师们应当立足实际，重新审视和定位自己的角色；不再是高中地理课堂教学的主宰，而应当是引导者、合作者或促进者，建立良好的师生关系，在教学过程中教师和学生之间应当做好互动。师生之间应当互动。在高中地理教学实际中，教师们应当放下自己的架子，不能以威严唬人，其身份是学生合作学习的伙伴，让学生真正打消对教师的防备心理，为

学生创造一个自由、愉快和轻松的空间。

二、高中地理教学的生活化

对于高中地理教师而言，应当做一个学生爱戴、家长认可的老师，让学生更喜欢这门课程，这也是教学过程中需要努力的地方。然而，这并不是一件容易的事情，笔者认为老师应当善于将高中地理教学生活化，将生活中熟悉的场景、故事引入课堂中，将生活中的知识、生活化现象，有效转化成课堂地理知识，让学生感到学习高中地理有一种幸福感、归属感和熟悉感，让学生深切感受到高中地理知识既源于生活又高于生活，为生活提供服务，以此来激励学生的学习热情和认同感。从实践来看，日常生活中的多数问题、很多现象和事件，与高中阶段的课堂地理知识之间存在着非常密切的关系。比如，太阳东升西落、月亮有阴晴圆缺，这些在学生看来是非常平常的事情，以至于见惯不惯。因此，在日常课堂教学的过程中，应当不断向学生们灌输生活处处有地理的观念，

让学生们真正认识到地理知识学习的重要性，应用价值非常大。

再如，在高中地理课堂教学实践中，通过讲故事的形式、方法，激发学生的积极性、兴趣。在学习世界气候类型一章时，向学生提问：“为什么阿拉伯人喜欢的颜色是白色，而且他们生产生活中的常见建筑结构多为白色，阿拉伯人经常会戴着白色缠头巾、着白色长袍？”此时，学生开始猜想并有各种观点。采取该种教学方法，主要是为了集中学生的上课精力，激发他们的积极性，但重要的是他们精力已经非常集中；在给学生足够时间的猜想和讨论以

后，再为学生揭晓最终答案。事实上，这一风俗是阿拉伯人的日常习惯，其中一个最主要的原因是西亚地区的气候特别干燥，白色可以反射阳光，吸热量非常小；此时，学生顿悟，然后导入新课程内容。再如，在气象灾害一节教学实践中，可将近期出现的台风天气，比如“麦德姆”作为引子，对暴雨以及洪涝灾害等天气引入课堂，给学生们进行全面讲解；在条件允许的情况下，可以借助多媒体技术手段，播放图片、视频，这样可以使我们生活中的常见气象灾害更加生活化、形象化。这些地理现象都是现实的，都可让学生感受到高中地理就在身边，与我们的生活息息相关，与生产、生活密不可分。

三、充分利用现代技术辅助教学

随着科学技术的不断进步，现代科技设备在辅助教学方面起到了非常重要的作用，有效推动了教育教学活动的全面开展。以多媒体技术为代表的现代科学技术，在高中阶段的地理学科教学中应用，可以有效提高教学质量和效率。高中地理学科与其他学科之间存在着一定的区别，需要借助图片、视频、声响等形式表现出来。在传统的教学模式下，高中地理教学受到了一定的限制，现代教育技术手段的应用，可以使原本比较枯燥的地理知识更加生动、形象，可以有效调动学生的学习积极性和热情，从而提高学生对地理知识的理解深度。在声音、图片以及视频等多种辅助性教学手段的支持下，学生对高中地理知识的理解更深刻一些，而且还有效提高了他们的学习兴趣，实现了学生将所学知识与现代生活的有机联系，有效开阔了学生的视野。高中地理教师应当结合实际，利用现代技术手段辅助教学，不断扩大课堂教学信息量、丰富教学内容，使教学有声有色，便于学生记忆。

总而言之，高中地理教学过程中，应当结合学校、学生以及教学内容特点和条件，加强思想重视和教学模式创新，只有这样才能有效提高教学质量和效率。

参考文献：

李淑艳.高中地理课堂上的问题设计与引导[J].新课程：中旬，2013（10）.

作者简介：何金，女，出生年月：1985.8，本科，就职于安徽省芜湖市第三中学，研究方向：高中地理。