高中思想政治课生成性低结构课堂教学的有效策略

摘 要：在当今高中思想政治课教学中，传统的高结构教学模式过分强调教师的权威、知识的客观性，教学过程机械化、程式化，过分强调教学过程的预设，忽视了学生的自主性与差异性，不利于高中生健康发展。作为德育课程的高中思想政治课，实施生成性低结构课堂教学模式，可以有效克服这些弊端。教学从“预设”走向“生成”，有助于贯彻“以人为本”的思想，促进教师和学生的共同成长。

关键词：学情；情境；生成

生成性低结构课堂教学模式指教师重视学生积极主动参与教学过程、知识在学生参与下逐步生成的授课模式。

一、生成性低结构教学意在“有效”

“低结构”就是起点很简单，可以充分发挥应用者的聪明自主的设计，这样的理念就叫“低结构”。课堂教学中的生成是个性化的，教师在课前无法全部预估，但正是这种生成化的教学过程恰恰会引发学生兴趣，促进师生互动，令学生产生思维和情感上的共鸣。但目前的教学现状是，很多教师关注学生知识点的掌握、关注学习进度、关注自身的课堂表现，学生则缺乏对知识内容充满信任感的学，是被动跟进的学，是纯粹配合教师活动的学。这样的课堂，教师依然是课堂的主体，学生没有真正成为课堂的主人。生成性低结构教学意在“有效”，这里的“有效”强调学生通过课堂教学掌握思想政治学科特殊的学习方法和思想方法，具备观察、分析社会实际问题的能力、价值判断和行为选择的能力、参与社会实际生活的能力。

二、生成性低结构教学重在“生成”

1.掌握学情，策划生成

生成性低结构教学模式不是无本之木般的随意生成，而是建立在教师充分掌握学情之上的开放性预设。教师应该在课前知道学生想通过这节课了解什么、有哪些困惑、对哪些问题存在争议，在此基础上设计多维的、灵活的、开放的、动态的预设方案。在执教“建设法治政府、责任政府、服务政府”这课之前，我通过问卷调查，了解到学生对“如何建设”充满兴趣，于是利用课余时间带着学生到社区事务服务中心亲自体会了一次办理医保事务的过程。在这一过程中，学生体会到政府在服务百姓方面的积极、有效，也对存在的问题提出了建议，真正让学生参与政府的建设。

2.创设情境，诱发生成

高中思想政治课的课堂不能脱离生活，生活化的教学构建了一个师生共同拥有的课堂世界。这就需要在教学中选取来自生活的案例、情境，从而引起学生的情感体验，促使学生积极参与到课堂教学活动中。在执教“依法参与民主决策”一课中，我认为这一框题需要突破的逻辑要点在于如何科学决策、民主决策。民主决策不仅仅是为了集思广益，集中民众智慧，作为人民当家做主的社会主义国家，公共决策的最终目的是对多元利益的协调，以达成共识，从而更好地实现公民权利。我以“打车软件该不该限制，如何管理”这一鲜活的情境，引发学生开放性的思考，为此，我设计了三个教学环节：（1）情境模拟：一石激起千层浪；（2）深入探究：七嘴八舌话民意；（3）观点辨析：最佳选择你我他；（4）总结提升：同历—共享—珍惜。课堂上，学生在宽松和谐、积极向上的情境中体验、学会思考、学会感悟，从而使潜在的能量得以充分释放，个性得以张扬，智慧的火花不断闪现。在教学中，我将体验式教学和讨论式教学相结合，针对学生思维特点，设置一定的教学情境，从具体到抽象，通过个别思考、合作探究、模拟实践等课堂活动形式，培养和提高学生的民主意识和参与政治生活的能力。

3.及时捕捉，提升生成

在课堂教学中，师生之间、生生之间的对话与交流经常在不经意间出现亮点。其实，这些亮点往往基于学生的思考、领悟，是非常珍贵的，教师如果能及时捕捉，点亮学生的智慧之光，课堂教学一定会充满生机。在执教“世界是一个相互联系的整体”这课时，我以雾霾为案例，请学生分析联系的普遍性、客观性和多样性。在分析雾霾产生的原因时，有位学生小声嘀咕到：“美国也是工业化国家，也没听说他们有这么严重的雾霾呀？”看似学生不经意的抱怨，却引发了师生的深入探讨。至此，学生们在思辨中认真思考哲学意义，对落实科学发展观的紧迫性有了更清晰的体会，情感、态度、价值观得到了升华。教师一方面要细心观察，善于应变，积极鼓励学生说出心中的困惑，以和谐民主的课堂氛围激发学生的“智慧之光”，另一方面，教师要根据课堂情况随时调整生成。课堂提问要灵活多样、开放、自由，留给学生充分的思考空间，调整好教學的节奏，在情境中提问，促进学生深入思考，在关键处激活生成，让学生真正成为课堂的主人而非教学进度的奴隶。

生成性低结构课堂教学模式需要教师积极转变课堂教学观念，提高自身素质，提高教学技能，充分开发和利用生成性资源；需要鼓励学生质疑与探索，使学生的个性智慧和兴趣得到充分张扬和发展，从而使中学政治课堂教学充满生机和活力，进而让中学政治课的教学效果得到真正的提高。

参考文献：

倪闽景.云计算、大数据、低结构：第十届上海教育博览会高峰论坛发言.教育传播与技术，2013（6）.

作者简介：李响，女，出生年月：1980，3，教育硕士，就职学校：上海市位育中学，从事思想政治课课堂教学方法研究。