小学语文教学中师生有效互动的路径探析

摘 要：作为一种创新的教学手段，互动教学已经得到了教师、家长以及学生的认可，这一教学方式也符合素质教育的要求。首先对小学教学采用互动教学的意义进行了分析，接着探讨了提高互动教学有效性的途径。

关键词：师生关系；激趣引导；师生互动

随着社会和时代的进步，人们对教育的要求也相应提高，小学语文教育更是如此，这使小学语文教师面临着更加严峻的挑

战。针对这种情况，教师需要采用更加有效的教学手段，加强与学生之间的互动，帮助学生更好、更轻松地学好语文。

一、加强小学语文课堂师生互动的意义

对于小学语文教学来说，传统的教学方式过于简单，小学语文教师通常按照认字、读课文以及解释课文意思的步骤来进行教学，最后让学生做一些作业来巩固教学效果。这样的教学方式有些枯燥乏味，不足以吸引学生的兴趣和注意力，学生容易走神，教学效果也不甚理想。而采用互动教学方式，能够让学生的注意力更加集中，激发学生的学习积极性，让学生的学习过程变得轻松愉快，从而对语文产生浓厚的兴趣，为以后的学习奠定良好的

基础。

二、小学语文教学中师生有效互动的路径

1.建立良好的师生关系

对于小学生来说，教师对其学习方法的形成有着非常重要的影响，也直接影响到学生对语文学科的兴趣。小学生会因为喜欢语文老师从而爱上这门学科，因此，教师要加强与学生之间的互动，多与学生进行沟通，拉近学生和老师之间的距离，让学生由于对老师的喜爱而对语文产生兴趣，同时也能够提高语文课堂教学效率。小学生年纪比较小，非常尊敬老师，对老师非常信任，因而教师在对待学生时也要真诚。而在以往的小学语文教学中，教师对待学生都较为严厉，只在讨论学习内容时才会有所交流，也没有及时疏导学生的消极情绪，引导学生形成正确的学习心理，致使学生厌恶语文学习。因此，教师要注重建立良好的师生关系，给予学生充分的关爱，提高学生学习语文的积极性，从而提高语文教学效果。

2.通过激趣引导学生主动参与

教师需要采取多种有效手段来激发学生对语文学习的兴趣，学生只有对语文产生了浓厚的兴趣，才会真正成为语文学习的主导者，在老师的引导下学好语文。因此，教师在教学过程中需要注重培养学生对语文的兴趣，通过创设轻松的教学情境，课前提出一些学生感兴趣的问题，让学生能够自主探索语文的世界。比如，在学习《桂林山水》这一课时，可借助多媒体技术播放相应的美景图，或者是有关桂林山水的视频。这种方式能够给予学生视觉上的直接冲击，让学生有身临其境的感觉，感受自然界的神奇，从而对课文产生浓厚的兴趣，积极学习课文相关知识。之后，我们可以导入课文，并且要根据文章的具体体裁以及课型，设计相应的教学方法，让学生能够真正理解课文的含义，感受作者所要表达的真正意图，同时感受到语文的魅力，让课堂教学变得更加富有活力。此外，教师还可以采用分组学习等方式，加强学生之间以及师生之间的交流，让学生都能够积极参与到语文学习的过程中，学好小学语文。

3.以问题为主线，引导学生积极探究

小学语文教学大致可以从三个阶段入手，包括发现问题、分

析问题与解决问题。小学语文教师要重视问题的重要作用，通过问题来引导学生去探索语文知识，让学生能够充分发挥自身的主观能动性，构建自身的知识和认知体系，形成和掌握正确的学习方法。如，在《春日》这一内容的学习过程中，教师可以提出这些问题：“作者去泗水边找春天的时候都观察到了什么？看到了什么‘焕然一新的景象？春天里哪些景象能用‘万紫千红来形容，请同学们根据自己的理解具体说说。”学生带着这些问题去学习，会结合自己的生活体验来理解课文内容，去感受文中“无边光景一时新”的景象，同时还能够对其中不解的地方去问老师和同学，培养学生的质疑意识，让学生学会主动思考問题。这样的教学方

式，还能够让学生具备一定的创新意识，有利于学生创新能力的提高。

4.创新教学形式，促进师生互动

沿袭固有的教学形式会使学生产生厌烦心理，对学习失去兴趣与热情，为此，教师要采取创新教学形式来加强与学生之间的交流与互动。可以适当增加一些课堂活动，包括让学生成立学习小组，让学生就课文内容进行表演或者是举办一些语文竞赛等等，让学生都能够积极参与到课堂学习中，取得事半功倍的效果。如，在《小英雄雨来》这篇课文的学习过程中，老师可以让学生先了解课文的剧情，再分角色扮演，将主人公的故事演绎出来，并在此过程中体会主人公的心路历程。此外，老师可以让学生自发成立学习小组，让学生互帮互助，一起学习语文知识。

为了提高小学语文教学效果，适应素质教育和新课标的要求，采用互动教学方式势在必行。教师要采取创新的教学方式，通过为学生创设一定的学习情境，或者是让学生成立学习小组，增

加课堂表演或者是竞赛类的活动，以此来激发学生的学习兴趣，

提高学生的学习积极性，确保小学语文教学质量。

参考文献：

杨红霞.小学语文互动教学模式的探索[J].学周刊，2014（23）：125-126.

作者简介：陈妙姝，女，出生年月：1984.06，就职学校：广东省汕头市潮南区陇田镇田三小学，研究方向：小学语文。