河南省校园足球省级布点小学足球师资培训现状与研究

石龙飞 褚祺晖

【摘要】足球师资培训是我国校园足球发展活动过程中师资建设的一个重要的组成，目前河南省校园足球省级布点小学足球师资培训还存在着参培数量不足，教师参培目的存在偏失，培训方式单一、效果不佳以及培训制度不完善等问题。

【关键词】校园足球；师资培训

中图分类号：G62 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-223-01

一、前言

小学足球教师作为足球教育活动的设计者和组织者，加强校园足球师资队伍的质量成为提高初级中小学足球教学质量的关键所在。基于此，笔者以“河南省校园足球省级布点小学足球师资培训现状与研究”为题，从足球师资培训的角度深入分析当前小学足球教师资队伍发展现状，全面总结存在的问题，并提出具体的应对措施，由此为当前我国诸多小学建构起完善、高水平的足球师资队伍提供一定的借鉴意义。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

笔者对河南省校园足球省级布局城市，开封、新乡、洛阳、许昌的部分校园足球试点小学校进行了走访，以足球教师、足球教练以及足球指导员，共100人为研究对象，由此了解当前河南省校园足球省级布局城市小学足球师资队伍情况。

（二）研究方法

1.文献法。本文通过中国知网和万方数据库以足球、校园等为关键词对相关文献进行了搜集，并进行理论分析，为本研究的进行奠定坚实的资料保障，以为本文提供理论依据。

2.调查法。笔者通过调查问卷、面对面访谈、电话访谈的方式，对河南省校园足球省级布局城市的部分小学的足球教师、教练员进行了调查活动，了解他们对当前小学足球教学训练情况、足球师资力量的观点和看法，尤其是为论文的研究提出具体的建议，作为论文研究的第一手资料。

3.数理统计法。通过问卷调查得到相关数据，按照研究目的进行分类，运用SPSS统计学软件以及Office2007软件系统进行统计处理，由此对调查结果形成直观认识。

4.逻辑分析法。逻辑分析法是科学研究的基础，良好的逻辑分析运用才能更有说服力。本研究运用归纳、总结等方法对数理统计结果进行研究和分析，从而得出结论，作为文章的核心观点和支撑材料。

三、研究结果与分析

（一）河南省校园足球小学师资参加培训现状

本次调查中对河南省校园足球布点小学足球教师的走访调查结果来看，认为非常需要参加培训的有70人，占调查比例的70%，认为比较需要的有22人，占比例的22%，一般和不需要的只有8人，占比例的8%。可以看出河南省校园足球试点小学的足球教师当中的大部分是想参加培训的。但从具体参加培训的调查结果来看，75%的小学足球教师在最近三年几乎没有参加过任何培训；18%的教师仅仅参加过一次或者是两次的培训活动；仅仅只有7%的教师参加过三次以上的培训活动。由此看出，目前小学为足球教学者提供的后期培训活动严重不足，与国家标准存还存在一定差距。

（二）教师参培目的

足球师资培训的目标首先应该是为提高足球师资的整体质量，加强足球师资的专业以及专项素质，使足球教师和教练员能够更好的进行足球教学和训练，完成教学任务。而取得学历和证书应该是教师通过参加培训，自身学术水平和技能水平真正得到提高后的一种证明，而不是参加培训的中心任务。在调查教师对参加培训的目的中显示：有43%的教师参加培训是为了自我提高，50%的教师认为培训只是为了应付职称的评定，参加培训带着明显的功利性质，培训只是一个“走过场”的过程。还有17%的教师属于其他原因，如服从学校安排和行政命令，而不得不去，是一种被动服从。从调查中我们可以明显看出，目前河南省校园足球试点小学足球教师对培训目标存在偏失。

（三）培训方式及效果分析

目前河南省校园足球布点小学的师资培训方式主要以岗位培训班为主，这种培训方式时间短、形式单一，缺乏系统性。在方式和组织上依然是沿用了学历教育的模式，受训者常常处在一个被动的支配地位，导致他们的学习主动性、积极性大大削弱；在培训内容上缺乏针对性，没有根据受训者年龄、性别、专项能力制定相应的培训课程，很难让足球专项基础薄弱的教练员得到足够的培训，无法使他们的足球专业素质有质的提高。通过对参加过培训的教师和教练员的调查中显示，培训的预期效果和实际效果还存在着较大差异的，只有15%的受训者认为满意，35%的教师认为基本满意，38%的教师认为一般，还有12%的教师认为没有效果。

（四）培训制度

目前河南省的足球岗位培训班和足球指导员培训班虽然逐渐越来越多，但对参加培训人员的资格审查往往流于形式，缺乏一个规范的标准。在实际的操作中，很多参培人员出现了越级参培的现象。特别是校园足球指导员的培训活动，部分学校在推荐参培人员的时候并没有从教师自身专业进行考虑，有的学校推荐出去甚至连体育老师都不是，但却通过了培训资格审查，并能够取得资格证书。

四、结论与建议

（一）结论

足球师资培训是我国校园足球发展活动过程中师资建设的一个重要的组成，目前河南省校园足球省级布点小学足球师资培训还存在着参培数量不足，教师参培目的存在偏失，培訓方式单一、效果不佳以及培训制度不完善等问题。

（二）建议

提高河南省校园足球省级布点小学的师资培训质量，建立完整的师资培训体系，增加师资培训数量，提高质量，优化培训方式等。

参考文献：

[1]沈小才.深圳市中小学师资队伍建设现状调查研究[D].江西师范大学，2007（06）.

[2]刘仁.我国西部地区中小学师资状况的调研与透析[D].兰州大学，2009（01）.

[3]王文妍.苏北农村中小学师资队伍建设的问题与对策研究[D].山东师范大学，2011（03）.