人声音色的影响及其在声乐教学中的运用

莫军梅

【摘要】文章基于大量文献资料扼要探讨了人声音色的调控因素，并简述了人声音色分析在声乐教学中的重要性以及教学中如何运用电脑提升教学效果，以获得最佳音色，提高歌唱完成度。

【关键词】人声音色；声乐教学；电脑；调控因素；感觉；音乐形象

在声乐领域，音色与节奏、音调、旋律等要素一样，都是音乐表现的重要手段之一。由于音色是一种“听得见、看不到”的东西，为了让学生获得最佳音色，除了依靠感觉之外，还需要系统而科学的训练。这就有必要分析人声音色的调控以及如何在声乐教学中利用计算机技术获得稳固的最佳因素，这对提高学生的演唱技艺有着巨大意义。

一.音色

音色指的是声音的个性特征。前苏联音乐学家阿萨菲耶夫在他的论著《音调论》里写到了对音色的理解： “它可以使人分辨出母亲的声音，分辨出亲生婴儿的声音，分辨出心爱女人的声音；可以使人分辨出祖国的语言。”由此可见，音色可以最直接、最贴近本能地表达出语言或者音乐未表达完整或是还未被理解的情感，使人产生情感的共鸣。具体到人声音色，指各种声部人声的音乐特色。在声乐领域，它是形成演唱个性的重要元素，是塑造不同音乐形象的根本手段。音乐作为一种听觉艺术，主要是通过声音来表现的，如果声音缺少个性化音色，歌唱会显得苍白无力，失去个性魅力，也就不能完美歌唱。所以，在演唱不同风格、不同情感的声乐作品时，要充分利用音色的表现力来提高演唱的完成度，使歌唱更具魅力。

二.人声音色的调控因素

在很多眼中，人声音色是与生俱来的。固然如此，但声乐领域中的人声音色有着诸多外在影响因素对其起着调控作用，如感觉、听觉表象、理性思维和感性思维等。

第一，感觉对音色的调控。当我们听到一位歌者的演唱时，头脑中会对其声音产生印象，这就是对歌唱声音的感觉。例如，听到张宇的歌声，会产生苦情的感觉；听到韩磊的声音，会感觉到一种王者的霸气，我们之所以对歌手声音有着不同的感觉，主要在于他们声音音色的不同。而音色的形成则是有赖于歌唱者对自身声音的把控。根据现代生理科学原理，歌唱者对自身声音的掌控是一个“顺应”与“同化”过程，“顺应”属自我调节，“同化”则是歌唱者演唱经验，它是通过不停的重复、不停的强化才得以具备的。感觉对人声音色的调控是直接的，当感觉声音不对，就会不断地调整声音，从而促进演唱技艺的完善。

第二，听觉表象的调控。声音是一种听得见的色彩，所以人们常用明亮、冷暖等色彩视觉感官词语来形容音色。根据苏联音乐心理学家B.M.捷普洛夫研究，我们知道“没有听觉表象的参与，是不能歌唱的”。在长期的歌唱发声练习中会逐渐形成一种具有表象特征的内心听觉，这是理想歌唱的音色效果的最高境界。可见建立良好的具有表象特征的声音观念是获得理想音色的有效途径。

第三，感性思维和理性思维对人声音色的调控。音色是塑造歌唱者声音形象的重要手段，也是传达歌曲思想情感的途径之一，所以歌唱者要想演绎出歌曲中的情绪、情感，就不可忽视对自身嗓音音色的控制。嗓音音色控制方式主要有两种：一是通过感性思维调控发声机理，二是依靠理性思维有目的、有意识地调控发声器官的运动状态、运动方式等，以实现对人声音色的调控，提高歌唱表现力。

三.声乐教学中掌握人声音色调控机理的重要性

从以上三点阐述不能看出，对人声音色的调控是现代声乐教学的重要内容。通过感觉、听觉表象等，声乐学习者可以了解自身的声音状态和音色，还可以利用调控机理实现对歌唱音色的有力把控，完善歌唱技艺。声乐的教与学是一个听得见而看不着的过程，因为人体发生器官大部分长在体内，要想实现对它们进行有效调控并获得最佳音色，并不是一件容易的事情。对此，则要掌握人声音色调控因素，立足于调控机理进行声音训练。例如，在调控机理指导下触动各种神经感觉末梢，产生感觉、直觉、听觉表象，通过理性思维的精心构思与安排，有意识、有目的地调整发声器官在歌唱中的运动程序、运动方式、运动状态，从而建立起良好的发声感觉。之后，再经过一段时间的系统训练，就可以在生理上形成条件反射，从而稳固获得最佳音色。

四.电脑在声乐教学中的应用

随着计算机技术快速发展，电脑在音樂领域中的应用越来越普及，不仅广泛应用于歌唱领域，音乐教学中亦有涉猎，如音乐理论、视唱练耳等课程教学。与传统的教学模式相比，信息化的教学模式有着明显优势，但是运用理论还不成熟，仍有待进一步研究。

声乐教学并不是一件轻松随意的工作，良好的教学效果要以出色的师资力量为基础，以有效的教学手段为凭借，同时要求学生有较好的嗓音条件和进取精神。然而，即便具备这些条件，仍有一些教学难题不易解决。例如，学生对自身的嗓音条件没有一个具体而深入的了解；如何帮助学生获得既科学又颇具个性的音色，等等。好在计算机技术在音乐领域中的应用，为这些教学难题的解决提供了途径。教师可以利用信息制作技术将人体发声器官的生理结构转化为直观的动画，结合动画讲解发声机理、人声音色调控机理等内容，学生既可以“看得见”，也便于理解。最为重要的是，它可以将学生的歌声绘制成“声频谱图”，教师则通过“声频谱图”能了解不同学生的演唱声部、风格、音准、节奏等要素，并对他们的声频谱进行细致分析，以此为依据制定教学安排，这从根本上改变了以往声乐教学中仅以客观感觉为主的教学方式，提高了声乐教学的科学性和系统性。

五.结束语

对于歌唱者来说，音色是其歌声的显著特征，也是表现音乐的手法之一，在歌曲演绎中有着至关重要的作用。因此，声乐教学中不能忽视掉“音色”，这就要求教师立足于音色的重要性，从音色调控机理出发，利用计算机技术构建正确而科学的发声方法和歌唱状态，引导学生把握音色，同时通过系统训练获得稳固的最佳音色，从而提高歌唱技艺，完美诠释音乐作品。