高中政治课堂小组合作学习方法初探

摘 要：学习作为新课改的一种富有创新性和实践性的教学理论与教学策略，在教学实践中的应用方式可以是多种多样的。如何使用好小组进行学习，打造一个活力高效的课堂，成为许多教育工作者探索的方向。就高中政治课堂小组合作学习的一些具体使用方法进行研究分析。

关键词：课改；背景；小组合作学习

新课标对政治教学提出更高要求，特别是近三年各省的高考题也对学生分析问题、研究问题的能力提出更高要求，所以也要求教师必须注重引导学生知识生成的过程，而小组合作的学习模式由于充分调动了学生的积极性，有利于提高学习效率而受到广大教育工作者的欢迎。

一、小组合作学习的提出背景及内涵

合作与创新精神已经成为21世纪对高素质人才要求的基本素养之一。小组合作学习是以小组为基本单位进而开展学生的学习活动，主要通过组织小组成员之间的交流合作、相互帮助、资源优化配置和信息共享，让处于不同层次，对知识点掌握不同的学生都能够在原有的基础上得到进步，知识水平有所提高，并且更重要的是在这个小组合作的过程中真正学会与他人沟通、交往与合作。

二、小组合作学习的具体操作方式方法

（一）小组角色的分配

每个合作学习小组都设有两个角色，小组长、展示员。小组长：负责安排同学回答的顺序，并且记录讨论结果和需要提问的问题。展示员：代表小组发言或上黑板展示。这种责任分工的角色每节合作课调换一次。真正让每一个同学都有锻炼的机会，互相促进。合作中的角色分工是灵活的，并不是固定不变的。

（二）小组具体使用方法

1.问题讨论展示法。自习预习阶段给出九个问题，每组一个。这九个问题可以结合书上每课给的问题，然后结合自己的教案再加一些问题，补够九个问题。上课展示阶段让每个组的组长抓阄，然后讨论，再上黑板展示小组讨论结果，老师做相关点评。

2.学生上黑板讲课法。可以提前一周或两周放假期间布置任务：先小组分配所讲的内容，然后组内选出代表重点准备。

3.巩固知识。首先知识点的整理，可以从每组挑一位同学上黑板来展示自己整理的思路。其次知识点的落实，可以让组员到组长跟前过知识点，组长到课代表跟前过知识点，课代表到老师跟前过知识点。落实知识还可以从每组挑一位同学上黑板来默写知识点。

三、小组合作学习的优点与注意的问题

（一）小组合作学习的优点

1.有利于引导学生主动参与课堂学习，提高政治教学效率。小组合作学习上课的授课内容明显比填鸭式教学所教内容变少了，但是变精确了，学生动起来了，有自己的清晰思路了。

2.有利于突出学生的主体地位，培养学生的自主性。小組合作学习时，学生明显很愿意说话表达自己的意见了，睡觉和走神的情况少了。小组成员在交流时将自己的见解大胆表达出来，既形成自己的独立见解，又锻炼了胆量。

3.有利于培养学生的创新精神及实践能力。在小组学习过程中，我惊喜地发现学生的想法有他们独特的地方，比如，课堂知识点的总结逻辑思路就是和老师的不一样，是学生自己的逻辑思路。

4.有利于培养学生社会交际能力，增强合作意识和团队意识。现代社会正处于合作意识被充分强调的时代，在课堂上实行合作制，关键是让学生如何学会合作，人与人之间如何交流。将来走入社会之后也能较快地适应社会，培养学生的社会适应性。

（二）小组合作学习应注意的问题

1.必须以独立学习为前提。首先要处理好个人独立学习与合作学习的关系。其次要处理好集体教学、合作学习和个人学习三者之间的时间分配。一般自习时间就给出相关的学习目标，学生个人学习后并且给出时间相互讨论。上课时间直接进行小组展示和课堂集体教学。

2.必须以高素质的教师队伍为保障。首先，教师的教学观念要加以转变，教师不能把自己摆在“监工”的角色。要放下教师的架子，切实与学生做知心朋友。教师要鼓励学生在学习过程中多参与、多探索，不怕失败、不怕挫折。其次，要有敬业精神。不仅需要教师有较高的理论修养和实践经验，还要做比“正常”教学更多的工作。再次，要成为掌握现代教育手段的通才。教师要具备一定的现代教育技术，通过多媒体等多种手段教学。

3.合作学习任务的难易要适度。合作任务应该是在小组成员合作努力的基础上能够完成的，任务太难，使学生压力大，失去信心；任务太简单，无需合作，个体就能容易地解决，也就失去合作的意义。

4.避免在课堂讨论中出现冷场现象。普通班的一些个别学生经常会抱着事不关己的、消极的学习态度，甚至有的小组还会出现不发言、冷场的现象。针对这一现象，教师在教学中要引起足够的重视。首先，讨论之前，教师明确说明学生讨论的表现好坏会作为期中、期末成绩之一，促使学生在讨论中积极地参与。其次，在上课之前，教师要提前将讨论的题目发给学生，以便学生课前积极、充分地准备。

参考文献：

伍艳.高中政治课堂小组合作学习模式探索与反思.中国校外教育，2013.

作者简介：潘凤，女，出生于1985年5月，学历：研究生，就职于山西省芮城县风陵渡中学。