浅议如何在中职语文教学中培养学生的职业能力

黄加灯

摘 要：随着国家对职业教育的日益重视，职业学校迎来了又一次的发展良机，怎样培养社会所需的优秀劳动者是关键。围绕如何在中职语文教学中培养学生的职业能力，提出几点见解，以求在实际语文教学中，更好地发挥语文课的作用。

关键词：教学内容；学生生活；职业能力

职业学校语文课处于比较尴尬的地位，这种现状在笔者所在的职业学校显得比较突出。学生认为语文学了没什么用，与其将时间花在语文上，还不如在车间多做一些技能训练。而职业教育根本目的在于通过全面提升学生的整体素质，让其成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。学生的认识与语文课的功能形成了较大的差距，再加上语文老师不够重视，从而形成了这种局面。怎样才能在语文课上培养学生的职业能力呢？

一、立足课堂，优化教学内容

职业学校语文不同于普通中学语文，普通中学的教学始终有一个高考的指挥棒在无形中指挥着老师的教学，而职业学校就业班虽然也要考试，但毕竟没有升学的压力，这就给老师以足够的空间施展自己的能力。在授课的过程中，教师应展示自己的职业能力，在课堂教学中，教师的一言一行无不给学生以潜移默化的影响。语文老师更应严于律己、为人师表、教书育人、言传身教，以自己崇高的师德、渊博的知识和高尚的人格感染学生。真正做到“博学为师，身正为范”。

在教学内容的选取上，要精心选取相关课题，充分挖掘教材资源。在苏教版的教材中，梁启超的《敬业与乐业》就是一篇很好的典范，教师可以充分吸取这篇文章的精神实质，并围绕“如何做到敬业与乐业”展开课堂讨论，以培养学生良好职业素养为主要目的。设计针对性话题，合作探讨，思考质疑，之后总结文章的主题，理解作者的目的和意图，使学生真正领悟其中的职业素养，自然而然地受到职业能力教育。

开设文学欣赏课，选择一些具有时代特征的、典范型的文章，引导学生鉴赏语言美，接受文学艺术的熏陶，引导学生养成独立思考的能力，培养学生阅读的兴趣。我校在每个班级都设立了图书角，每个教室都有一个书柜，都有一些经典的文學著作，并有一套考核机制，让学生能够找到获得教养的途径，逐步形成自己的人生观、价值观。

开设应用文写作、口语交际课，在课堂上多给学生训练，找一些跟学生职业生涯较贴近的素材，让学生在训练中掌握基本技能。

二、开展活动，丰富学生生活

职业学校学生课余时间较多，我校针对这一现象，开展了一系列的课外活动。首先，营造一个完善校园文化建设，营造生动健康的校园氛围，创设良好的职业素养环境，我校在校园文化建设上，突出了“乐文化”，处处都体现一个“乐”字，培养学生的爱岗敬业意识，增强对职业的尊重感，进而增强自己的创新意识。其次，开展形式多样的认知活动、特定主题的教育活动，如模拟招聘会，训练学生的应聘能力。学校每年都邀请企业进驻校园，举办校园招聘会，要求非毕业班级的学生现场观摩，为自己以后的职业生涯打下基础。语文课上还可以举办诸如征文、普通话、书法、演讲、诗歌朗诵等活动，给学生提供展示个人才华的舞台。再次，开展各种讲座，将礼仪教育、心理调试、艺术熏陶、团队合作、与人交流、生涯设计、时间管理等纳入课程教学体系，完成对学生职业素质认知的通识教育。同时建立文学社、广播站等，鼓励学生社团的发展，让学生通过参加社团活动锻炼自我管理的能力、自主学习能力及团结协作意识；发挥学生的主体作用，感受职业素养与科学教育。

三、挖掘资源，开发校本课程

学校应充分利用各项资源，结合地域及经济发展特色，针对职业学校学生实际及专业特点开发个性的校本课程。学校先从旅游入手，语文组加强语文课堂教学的同时，积极编撰与地域特色相结合的校本课程，课程以本地的旅游资源为载体，让学生实地感受家乡文化的独特魅力，增强了学生的自豪感，也增强了学生的职业能力。除此之外，语文课堂还可以与企业通力合作，结合各专业特点，让学生感受到企业比较重视员工的沟通协调、持续学习、团队合作、思考解决问题的能力，吃苦耐劳的精神和良好的职业道德。这些都要求学校要高度重视学校课堂教学要与企业所需相契合，通过多种形式锻炼学生的劳动实践能力、沟通能力、团队协作等职业能力。

四、明确责任，强化责任意识

能力是一个人能否成功的关键，学生的职业能力的提高，并不完全是专业课教师的职责，也有语文教师的责任。语文教师应充分利用语文课堂这个主阵地，埋下希望的种子，将语文学科的工具性与人文性渗透在平时的教育教学中。让职业学校的学生成为企业所需求的具有良好职业素养的实用型人才，为地方经济的发展添砖加瓦。

参考文献：

高雅杰，郝春生.高职院校大学语文教学改革初探[J].教育与职业，2007.

编辑 段丽君