高中起始阶段英语学科的衔接教学

胡丽萍

摘 要：对刚踏入高中阶段的学生来说，英语学习起到了至关重要的影响作用。英语是一门重点课程，因而，这就对教师教学以及学生学习提出了更高要求。在实际教学过程中，教师应当把握高中阶段英语教材特征，大大提高教学效率。主要分析了英语衔接教学现状，在这个基础之上提出改进建议，帮助学生在日后学习中打下坚实的基础。

关键词：教学现状；心理疏导；学习习惯；衔接教学

在高中起始阶段学习的过程中，教师应当做好教学衔接工作。高中阶段英语学习接触的语法具有一定难度、词汇量也较多，这些转变也就成了学生学习过程中的阻碍。因而，教师应当在教学过程中激发学生英语学习兴趣，传授給学生科学的学习方法，促进学生在英语学习上迈向更高台阶。

一、高中起始阶段英语学科衔接教学现状分析

1.学习要求变得更高

初中阶段英语教学旨在让学生对英语学习有一个初步认识，强调学生学习积极性。然而在进入高中阶段后，学生面对的教材愈来愈厚、英语词汇愈来愈多。在这个阶段中，教师对学生学习也会提出更高要求，学生也极易形成厌学心理。

2.学习任务变得更重

高中阶段的英语学习任务繁重，主要表现在下述几个方面：第一是英语词汇量比较大。每一单元结束之后学生接触了许多生词，在短时间内并不能做到准确掌握；第二是语法知识具有一定难度。英语课程的学习与汉语学习有着较大差别，特别表现在语法方面，学生在做题时往往觉得很抽象；第三是句子结构变得更加复杂。初中阶段的学习过程中，学生只学习了简单句型，然而高中阶段学生接触的句式变得复杂。

3.学生心理压力变得更大

进入到高中阶段学习之后，学生在家长、环境影响下往往会变得紧张，因为这个阶段的学习与高考成绩高低有着密切联系。英语这门课程的学习也不例外，学生承受着巨大的心理压力，这就导致学习效果的下降。

二、高中起始阶段英语学科的衔接教学

1.对学生开展心理疏导

高中阶段英语教材中英语词汇量比较多、语法方面具有一定难度，这些原因使得学生产生了较重的心理压力，严重的甚至会有放弃学业的想法。因而，教师需要对学生开展心理疏导，衔接教学就从转变学生心理活动入手，只有从学生内心出发，端正英语学习态度，才能够保证衔接教学的顺利开展。如果在高中起始阶段为学生树立信心，燃起学生英语学习热情，那么，学生在日后英语学习道路上就会变得容易许多，学生在学习过程中深刻体会到成功的喜悦，在遇到问题时能做到勇往直前。

2.帮助学生巩固基础知识

在初中三年学习任务完成后，学生往往处在放松状态之中，在步入高中阶段学习后，学生通常忘记了初中基础知识，然而基础知识在英语学习过程中处于重要地位。在高中起始阶段，教师不应当忙于教材的讲解，需要利用一些时间引导学生复习初中阶段基础知识。例如，对一些重点词汇进行默写、初中阶段的重要语法需要进行系统讲解等。在这个基础知识巩固的过程当中，学生能够再次掌握初中阶段所学知识，从而更加积极地投入高中阶段英语学习中，学生对英语学习也会产生浓厚兴趣，教师在课堂教学过程中应当选用合适的教学方法，进而调动学生英语学习积极性。

3.引导学生在学习过程中形成好的学习习惯

高中阶段英语学习与初中英语学习具有一定差别，在初中三年的英语学习过程中，学生已然有了一定学习习惯。在高中起始阶段英语学科衔接教学过程中，教师应当引导学生在学习过程中形成良好学习习惯，摒弃之前不科学的学习习惯，寻找到与高中英语学习相适应的学习方法。例如，教学前教师应当引导学生做好课文预习工作，因为高中阶段英语课文的学习篇幅较长，文章中涵盖了许多生词。采用课前预习方式会使得学生在课堂教学过程中紧跟教师教学思路，进而提高学生学习效率。学生学习若是仅仅靠课堂上的45分钟往往无法对课文知识点做到准确掌握，而课后复习有助于学生加深对所学内容的理解，发现课本疑难问题，再经过教师以及学生交流后将问题逐一解决。在课堂学习过程中，需要指导学生运用正确的学习方法，做好课堂笔记工作，并且利用课余时间做好笔记整理工作。同时，教师应当引导学生去选取合适的英语书籍，并且做好摘记、背诵工作。在阅读过程中，需要教会学生正确的阅读方法，进而提高做题准确率。通过一定的阅读训练，增强学生阅读技能，激发学生英语学习兴趣。

高中起始阶段英语学科的衔接教学在学生日后学习过程中起到了重要的影响，因而这就对教师教学提出了更高要求，在实际教学过程当中，教师应当转变传统教学观念，不断提高英语素养，创新教学方法，促进学生在英语学习上有较大提升空间。

参考文献：

[1]朱静.浅谈高中起始阶段英语学科的衔接教学[J].中学生英语：高中版，2014（18）：48-49.

[2]杜霞.高中起始阶段的英语教学[J].新课程学习：中，2012（8）：137-138.

[3]窦清霞.浅谈高一英语衔接教学[J].新课程：中学，2012（2）：81-82.

编辑 温雪莲