基础课程改革下的高中语文教学

摘 要：语文作为其他学科的基础，是生产和生活中不可或缺的工具，也是能够陶冶情操、提高生活品位的重要学科。所以，随着新课程改革的不断推进，如何做好高中语文教学中的各种转变？如何确保语文课堂能够真正实现高效？结合多年的教学经验，谈谈课程改革下的高中语文教学中的转变，以为学生全面的发展打下坚实的基础。

关键词：备课；教学目标；导入方法；评价

走进新课程改革下的高中语文教学，备课方式、教学目标、导入方式、教学方法、评价模式等都在不同程度上发生了转变。尤其是课堂地位的转变，教师不再是课堂的主导者，而是语文课堂的参与者、指引者、合作者。因此，本文就从以上几个方面入手，对如何构建新时期的高效语文课堂进行概述，以促使学生获得更大的发展空间。

一、课程改革下的备课方式

刘良华①教授说过：“教师的课程智慧主要显示为教师的‘备课上。”是的，备课是上好课的前提，也是教师专业水平高低的具体体现。但是，在传统课堂中，备课环节存在两种现象：（1）教案多年不变，甚至一本教案使用多年，严重不利于语文教学价值的体现，也不利于学生的全面发展。（2）大部分教师以个人备课为主，可随着社会的发展，单纯的个人备课越来越有点闭门造车的感觉。这样的备课既不利于学生专业素养的提高，也不利于课程教学价值的实现。因此，在新课程改革下，我们的备课方式也逐渐发生了变化，开始由个人備课向集体备课和个人备课相结合进行转变，这样不仅能够让教师在相互交流中不断完善自己的备课方案，在反复修改、补充中呈现出一份较完善的教案，还能为高效课堂的实现打下坚实的基础。

二、课程改革下的教学目标

课堂教学目标是教师在课堂中进行教学活动的方向和依据，也是学生在这堂课中所要达到的目的和要求。因此，在教学目标的设计中，我们要深入挖掘教材内容，既要明确学生对基础知识的掌握情况，又要对教师的教学方法和过程进行统筹，最重要的是对学生情感态度和价值观的形成进行说明，这样才能从多方面展现生物教学的价值，才能真正实现学会、会学和乐学的目的，才能为打造高效的生物课堂做好基础工作。所以，在新课程改革下，我们要深入挖掘语文教材内容，精心设计教学目标，最终为学生形成良好的情感态度打下坚实的基础。

三、课程改革下的导入方式

导入作为正式授课的第一步，也是高效课堂实现的关键。因此，在新课程改革下，我们的导入方式要由以往单一的“开门见山”模式向多样化的模式转变，如：音乐导入、故事导入、视频导入、问题导入等等，多样化的导入形式不仅能够打破传统课堂的沉闷，而且对调动学生的学习积极性也起着非常重要的作用。下面以“音乐导入”为例进行介绍。在教学《荷塘月色》时，为了能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，在导入环节，我借助多媒体向学生播放了凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》，目的有二：（1）用轻松、愉快的音乐来激发学生的课堂参与意识；（2）歌曲名和文本题目相同，能够激起学生的共鸣。而且，歌曲结束后，教师可以顺理成章地将学生引入正文的学习当中，进而让这短短几分钟的价值得到最大化。

四、课程改革下的教学方法

教学方法是教材价值实现以及高效课堂构建的关键因素，是课堂活动成败的重要因素。因此，在新课程改革下，我们在选择教学方法的过程中，要充分发挥学生的主动性，要立足于语文教材，要借助多样化的教学方法来激发学生的求知欲，进而为高质量课堂的打造奠定坚实的基础。

例如：在教学《装在套子里的人》时，我选择的是小组合作学习模式，首先，我将学生按照“同组异质，组间同质，优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，然后，引导学生带着本节课的教学目标在小组内进行自主学习，并相互交流彼此在自主学习过程中遇到的问题。比如：有学生提出：文章表达的仅是这个人的外表的套子吗？还有学生提出：作者想要通过这篇文章表达当时社会的什么情景？等等，之后，在小组讨论结束后，我结合本节课的重难点内容以及学生在小组合作学习中发现的问题进行有针对性的讲解，以确保课程效率能够得到最大化实现。

五、课程改革下的评价模式

《普通高中语文课程标准》指出：“评价应以课程目标为基准，面向全体学生。”也就是说，在高中语文教学中，我们要建立多样化的评价模式，要评价学生对基本知识的掌握情况，要评价学生情感态度的形式，要评价学生的课堂参与程度，要评价学生的点滴进步，等等。这些都是我们多样化评价的标准。而且，多样化的评价模式，还能拉近师生之间的关系，帮助学生正确地认识自我，对学生学习信心的重建也起着不可替代的作用。

总之，新课程改革下的语文教学是多样化的，是不断完善的，是能最大限度展现语文课程价值的。因此，在语文教学过程中，教师要认真贯彻落实新课改基本理念，在不断提高自身专业素养的基础上，也为学生的全面发展以及高效课堂的实现作出相应的贡献。

参考文献：

赵宗莲.新课程改革背景下的高中语文教学策略研究[J].新课程学习：中，2011（12）.

作者简介：赵靖，男，出生于1978年11月，学历：本科，就职于西藏昌都地区第二高级中学，研究方向：语文。