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英语合作学习的现状及改善

2014-10-21吴雪梅

中学时代 2014年4期
关键词:改善合作学习高中英语

吴雪梅

【摘要】合作学习指的是学生通过团队或者小组的形式为了共同完成任务,有目的地通过分工合作进行互助式学习。文章通过对合作学习小组的组织以及教师的角色进行探讨,对合作学习的模式进行了阐述,并对高中英语合作学习的现状提出了一些改善的建议。

【关键词】高中英语 合作学习 现状 改善

高中英语教学一直处于非常危机的状态。这样的形势,不但约束了学生全面发展英语素质,还会阻碍学生地成长。并且有的教师经常会自己讲得多、给学生练习的时间少,这样不仅浪费了时间,且收效甚微。所以,我们应当将高中的英语教学进行改革,寻找到一个可以让学生的语言实践活动有效提升的学习方式。

一、合作学习小组的组织及教师角色

1.为了提升个人学习成绩以及完成团体的学习目标,组与组之间可以进行划分:

(1)指令性划分。以学生的性别、兴趣、能力以及英语成绩等方面通过合理的规划分成若干学习小组。要通过有效的小组形式进行合作学习,教师对于创建的小组要遵守组内异质、组间同质、优势互补的原则,考量不同组员之间具有不同的组织能力、学习能力、学习品质、性格特点等,通过学生性格的不同、层次的不同进行优化组合,才能有利于小组组成的合理性以及均衡性。

(2)随机性划分。通过各类教学氛围或者学习任务随机采取分组。这样的做法不仅可以让各组之间进行公平竞争,也为学生带来了更多的合作机会。在进行话题讨论时,可以将组内的男、女生通过性格内向或外向来划分。例如,将学生的排列方式进行改变,也可以通过活动的主题进行随机建组,例如将学生通过顺序进行编码,号码相同的为一组。这样的方式不但使得学生产生了新鲜感,提升了小组合作学习的乐趣,还可以体现出小组里学生的从属位置,也为所有的学生提供了一个发展的机遇。

小组要明确所有成员的分工,可以通过轮换制进行。例如,记录员、组长、资料员、报告员等在成员之间轮流担当。设计探讨的话题要考量其自身的乐趣以及拓展的可能,教师需要通过不同角度设计话题,而且要选择合适的人员进行组合。通常来讲,教师会让学生随意选择课文里的相关角色进行对话以及探讨,最好可以设计出针对课文具有创意且可以探讨的话题。

2.教师角色的改变。在进行小组教学时,教师的角色产生了改变,他们由主导课堂所有权变成了和学生一同探讨。并且,他们还是学生学习的指导者,及时为学生提供帮助及咨询。从整体来讲,教师不但要饰演设计人员和指挥人员,还要饰演解释者、监督者以及评价者等角色。

二、合作學习的模式

1.合作目标和任务呈现。进行小组合作学习以前,教师要通过教学内容以及学生特征辅助学生选择小组合作学习的方式、创建合作小组以及设计小组合作的构成,可以在课前、课中以及课后以具体的内容或单元为单位进行合作式学习。通过学习内容来设计合作任务,此时教师应当为每个小组的成员确定学习任务,再通过教师的期望来制定小组合作计划以及个人学习计划。

2.小组预习和合作讨论。教师通过教材内容事前设计出小组的合作任务,再将任务布置给所有小组,让学生通过小组学习来有目标地预习。以小组预习为基础,学生可以通过教师的问题,在组内进行探讨,通过不断的辩论来提升能力、洞察是非。再将讨论的主题体现在投影屏上,所有小组探讨完之后,可以以个人描述或整组合作描述甚至是通过角色演绎的方式将探讨的结论在全班进行汇报,并要求学生课下通过书面的方式把各自探讨的问题反馈上来。

3.组际交流和集体讲授。通过小组合作探讨为基础,教师可以指引学生由组内交流转变为组际交流。在小组合作学习里,教师也要进行适当的讲解,起到提示的作用。

4.小组评论和反馈补救。课堂小组活动完成后,要为学生提供时间进行小组评论。评论时不仅可以锻炼学生的思维能力和总结能力,还可以锻炼学生组织概括的能力。反馈补救是指教师将学生提出的一些问题在巡视小组活动时进行处理,如果是具有共性的问题就通过集体的方式进行解决。随机或者有针对性地在每个小组里抽取一些作业进行修改,剩下的可以让小组之间依据答案进行互批,在发现问题时及时上报给教师,便于及时进行补救。

三、英语合作学习的改善方法

1.以“合作学习”为前提条件。合作学习看似简单,可是并非直接就可以使用,它所涵盖的教育意义非常丰富。因此,教师先要通过学习及研究,将其精髓牢牢掌握,让学生清楚,在社会上是无法孤立生存的,一定要和他人进行合作,从合作中体现自身的价值。只有在这样的意识下,学生才会自发地在课堂里进行合作、交流。

2.正确分配小组是合作学习获得成功的前提。教师可以通过学生合作完成任务的性质以及人数,通过同桌合作式、四人合作式、多人合作式等方式进行组合。所以,在进行小组划分时,可以通过不同的教学内容,通过不同的合作方法进行学习。

通过小组为单位进行合作学习,体现了学生学习个体的差异性以及团队合作的互补性,积极培养了学生学习的创造性,为提升学生的英语能力作出了努力。

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