初中语文综合性学习存在的问题及其对策研究

黄英娟

【摘要】语文综合性学习是当前比较热门的语文课程形态。由于语文综合性学习出现的时间还比较短，其价值取向、内涵、目标等理论都还需不断地探索和挖掘。因为各种原因，大部分的语文教师在实施语文综合性学习活动时，只能依据新课标与语文课本进行自我判断，免不了会出现各种偏差，带给了课堂教学新的挑战。本文主要分析了语文综合性学习所存在的各种问题，以及语文综合性学习实施的常用方法。

【关键词】初中 语文综合性学习 学习兴趣

一、语文综合性学习活动所存在的问题

1.不能将学生的语文学习激情调动起来。语文综合性学习开展的目的，主要是为了激发学生对语文的兴趣，进而让学生产生探究的欲望，以此来帮助学生掌握知识。然而大部分初中语文教师只能照搬课本上的内容，擅长用填鸭式的教育方法，不能改善学生被动接受知识的局面，也不能恰当地提出适用于学生的学习方法，导致语文综合性学习开展的目的被扭曲。

2.实施手段比较僵硬。很多初中语文教师只会围绕着课本以及相关的资料进行教学活动，这种做法直接阻碍了综合性学习的进程，甚至降低了教学的效果。其实在大多数情况下，综合性学习的有效开展是需要教师根据自己的经验灵活变通的，并无规律可循。所以语文教师在开展综合性学习时，不能只根据课本安排教学内容，而是要把眼界放宽，开放式地组织综合性学习活动。

二、语文综合性学习方法的有效施用途径

1.有效利用以及开发学习资源，并不断优化教学内容。有效利用以及开发学习资源，并不断优化教学内容，这是语文综合性学习充分开展的有力保障。初中阶段所使用的语文教材尽管是统一编写、经认真考证的，但仍或多或少地存在着一定的局限性，所以语文教师不可尽信教材，而是要充分地研究以及挖掘周围的综合性学习资源，利用计算机多媒体技术不断地丰富语文教学的内容，以使综合性学习活动得到有效开展。

2.制定恰当的活动主题，激发学生对语文的兴趣。语文综合性学习进行的前提是学生的兴趣，所以初中语文教师要通过教学的目标以及学生的兴趣，合理地设计、安排教学活动，打破单调、落后的教学形式。设计开放多样的教学环节鼓励学生积极参与，这样不仅能够让学生对语文产生兴趣，而且还可以提高学生的素质水平。比如在讲解《戏曲大舞台》（七年级下册）这一课时，教师可以提前给学生一周的时间，让学生自由组成小组，或学习一段戏曲，或画一幅与戏曲相关的图画，或介绍本地的一种戏曲种类，或学习几个戏曲动作。在上课时，教师可以通过创设有效的情境，导入新课，具体步骤如下：首先教师可以为学生播放一段戏曲，并让学生谈谈听后地感受。然后教师可以让学生为大家展示自己所准备的内容，并让其他学生为这位学生评分。该部分是活动的主要环节，语文教师要走到小组中去，主动参与他们的活动准备过程，并给予学生恰当的提示和及时的鼓励，同时灵活地处理学生的问题。在该环节，学生不仅能够学会团结合作、学会分享、学会聆听，而且也能够锻炼其口语表达能力。活动的最后，教师可以让各小组之间讨论自己的资料获取途径、感受等等，并对所有学生的表现进行正面的评价，奖励表现比较突出的学生。

3.采用自主选题策略，提高教学的自由度。语文综合学习方法不同于传统的课堂教学模式，前者的自由度以及灵活性都要远远高于后者。只需通过完善以及改善课本的设计，就可以有效地开展综合性学习。这是由于语文课本所设计的综合性学习部分只是提供了选择性强、开放性高的范例供教师和学生选择使用，因此教师不必全部搬抄，而是只需要灵活运用。语文综合性学习方法的普适性很高，但是课本所设计的相关学习活动主题普适性较低。因此教师在实际应用语文综合性学习方法时，要创造性、灵活地应用课本内容，打破课本的限制，甚至是重新设计教学主题，不断丰富语文综合性学习活动内容。

教师可以选择使用自主选题的方法来丰富综合性学习活动内容。自主选题的意思是让学生自己主动地选择题目。在选题过程中，教师不可以过度干预学生，而是要充分尊重学生、相信学生，将权利下放给学生，自己则充当学生学习活动的合作者或者是咨询者的角色。自主选题方法更加关注学生的错误，通过纠错而使学生进步。因此自主选题也更加宽容学生的错误，甚至是放任学生出错，希望学生能够表达出他们真正的认识和看法，进而通过有效引导来使学生更深一步地认识以及认清自己的错误，然后形成正确的认知观。

4.综合性学习要始終围绕语文的本质。综合性学习的开展尽管可以填充进很多内容，但是要始终围绕着语文的本质，然后在此基础上穿插其他知识点，防止出现喧宾夺主的情况。

语文综合性学习方法作为素质教育理念体现的方式之一，其不仅有效地提高了初中生的综合素质水平，也增强了语文的课堂教学效果，符合教育发展的大体趋势。所以，语文教师作为主要的语文教育实施者，需不断地对教学手段进行创新，有效设计活动主题，这样才能不断地提高初中生的语文综合性学习能力，提高学生的综合素质水平。

参考文献：

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