浅谈课堂中思想品德教育的意义

邹秀丽

摘 要：思想品德教育在学生培养中具有不可忽视的作用，未成年人是祖国未来的建设者，是有中国特色社会主义事业的接班人。小学生处在品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，帮助他们解决现实生活中碰到的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。对于一个思想初步形成的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。特别是在大力提倡素质教育的今天，更应该把学生的思想品德教育放在首位。组织好课堂德育教育是取得德育實效的重要保证。

关键词：品德教育；道德修养；课堂教学

“教育学之父”赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”由此可见，课堂教学中的德育渗透的现实意义和重要性不言而喻。

在现阶段的中国，由于高考制度的弊端，一些专业课教师只是围绕着高考的指挥棒过分地追求学生的分数，没有提高对德育教育的认识，忽视了对学生的思想品德教育，在专业课教学过程中缺乏渗透德育的意识。这势必导致他们认为自己的职责仅仅局限于教授专业知识。殊不知，学校的重要任务是为社会培养德才兼备的人才。我国历来选拔干部的标准也是“德才兼备”。“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。”意思是跟老师学习，要学习老师的文化知识和道德为人，还要学习老师说话的方式和技巧。然而，长期以来，我们的教育偏离了轨道，只朝着“升学率”这一方向驶去。因此，我们有责任对自己所从事的教学实践进行重新审视，努力寻找教学实践中的盲点，积极探索对学生德育渗透的误区，有针对性地发现问题，从而把提高德育工作目标落到专业课教学的实处。

叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”这句话非常精辟。我们可以充分利用课堂这个教育的主阵地培养学生诸多的良好习惯。如：上课前，要求学生做好课前预习，认真阅读教科书，培养了学生的独立自强的意识，在学习中养成了自觉主动学习的习惯；老师课堂上抛出问题，让同学们热烈地讨论，既开拓了学生的思维，又培养了积极思考、勇于探索的好习惯……一个人的优良道德品质的基础正是基于这些良好习惯，也是教书和进行学科思想品德教育渗透的前提和保证。

将思想品德教育贯穿于课堂，寓于各科知识中，各科教育都会显得生动具体、形象可感，有利于提高学生的学习兴趣和效率，也便于学生的认知和理解。比如，在数学课中可以培养学生认真思考、积极发言、大胆讨论，可以加深学生对数学抽象思维的理解；美术课上，在作品欣赏、创作背景中让学生受到祖国的大好河山、自然和谐、文明礼仪；体育课上，学习勇敢拼搏、不怕苦累、意志坚强的精神等……

教师的一言一行都对学生产生熏陶感染和潜移默化的作用，在专业课课堂教学中教师不仅以自己的语言来影响和教育学生，教师的行动更是无声的教育和最有影响的榜样。一个经常上课迟到的老师就不能要求学生不迟到，老师要求学生注意形象，自己首先要为人师表……因此，教师的身教作用非常必要，不能忽略加强课堂教学中教师的言传身教等人格力量的德育功能。

总之，“立德树人”才是教育的根本任务，也是课堂教育长期的艰巨的基本任务。在推行素质教育的今天，对青少年的教育要以德润身，以文化人。

（作者单位 山东省潍坊市机关幼儿园）

编辑 代敏丽